《认识线段》教学案例_第1页
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文档简介

1、优质资料欢迎下载认识线段教学案例一、教学目标1 1 让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主 要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。2.2. 培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。3.3. 让学生在生动活泼的情境中乐于学习， 能积极主动地参与学习活动，感受 生活里的数学事实。二、教学重点认识线段的特征。三、教学难点建立线段的表象。四、教学准备直尺、毛线、长方形的纸。五、教学过程(一) 情境导入出示一条弯曲的毛线。提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头， 向两边一拉，这条线 会变得怎样？提问：这样拉出来的线与原来

2、的那根线有什么不同？把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。(二) 探究新知1 1 初步感知线段的特征(1)什么是线段？用手中的毛线演示说明。认真观察，线段有什么特征？拉紧的一段线纟可以看作一条线段。拉紧的一段线纟可以看作一条线段。师：线段是直的。(2) 师：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。线段有两 个端点。2.2.巩固线段的特征(1 1)根据线段的特征进行判断师：请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。 你能根据线段的特征来判断下面 哪些图形是线段吗？ “指出下面哪些是线段，并说出判断的理由。捲出下面哪些是线段(2 2)找一找在我们的生活中到处能找到线段。像黑板边、桌子边、书边都可以看

3、成线段优质资料欢迎下载提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？还有 哪一条边也可以看成是线段？（3 3）折一折师：拿出一张长方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以 看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里。请同桌学生每人随意折一条线段，比比两条线段的长短。（4 4）数一数教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。师：连结这两点能画出不同的另一条线段吗？这就说明连结两点只能画一条 线段。建接毎两金点画戟段一共 画出了几爺线段？你能看出 画出的是什么国形吗？结每两点”？在书上完成，并回答问题师：我们以前学过的图形很多都是由线段围成的。 把每个图形中线

4、段的条数填在括号里这些线段的端点在哪儿？用彩笔描一描说一说：线段有什么特征?小结：线段是直的，有两个端点，可以量出长度。3.3.学会用刻度尺测量线段的长度请你量出上面的线段长几厘米。说一说应该怎样测量4.4.学会画线段的方法我们认识了线段，知道了线段的特征，你能试着画一条 3 3 厘米长的线段吗?提问：什么是“连( )条师：生活中还有哪些东西的边可以看成线段?条()()优质资料欢迎下载谁能说一说是怎么画线段的？（课件演示）小结：从尺的刻度 0 0 开始画起，画到 3 3 厘米的地方。（三）拓展提高1 1.画出一条和下面同样长的线段。2 2 你能用这把尺子画出 4 4 厘米长的线段吗？说说你是怎样画的?,| 11 |III IIlilial|

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