《万以内数的认识》教学反思(5)

1、万以内数的认识教学反思 （5）您现在正在阅读的万以内数的认识教学反思 （5）文章内容 由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源 !万以内数的认识教 学反思 （5）1、亲历探索过程，感受数学乐趣。教学片断一采用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、 10 个一千是一万 ”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、 十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界 里有一种强烈的需求 总想自己是发现者、 探索者。他们期望自己 获得成功，期望体验到创造的快乐。 学习不是教师把知识简单地传授 给学生，而是学生自己建构知识的过程。 新课程标准（实验稿）中 指出：学生是学习的主人，

2、教师是数学学习的组织者、引导者。在教 学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程， 注重问题 的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知 识。让学生逐渐理解 10个10十是一百， 10个一百是一千， 10个一 千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。2、小组合作有效性。一般说来， “教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初 学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰： “师者教人以不及，故谓师为 师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云： 今有不才之子师长教之弗为变”其师长”当 然也指教师。这儿的 “师资”和“师长”可称为

3、 “教师”概念的雏形，但仍 说不上是名副其实的 “教师”，因为 “教师 ”必须要有明确的传授知识的 对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随着素质 教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学 方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素 养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 , “死记硬背 ”与提高学生素质并不矛 盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 作为新课程倡导的三大学习方式之一， 小组合作学习在形式上成为有 别于传统教学的一个最明显特征。 它有力地挑战了教师 “一言堂 ”的专 制，同时也首次在课

4、堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学 生团体的合作和竞争意识， 发展交往与审美的能力， 强调合作动机和 个人责任。真正体现了学生的合作需要，通过四人合作得到 10 个一 百是一千，十个小组合作得到 10 个一千是一万，在课堂上真正发挥 了作用。我国古代的读书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识 记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字斟句酌 ,琅琅上口 , 成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天 ,我们念了十几年 书的高中毕业生甚至大学生 ,竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ? 吕叔湘先生早在 1978年就尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差 ,

5、中学 语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160课时,语文是 2749课时,恰好是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语文 , 却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 !”寻根究底 ,其主要原因就是腹中无 物。特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素 ” 是论点、论据、论证 ,也通晓议论文的基本结构 :提出问题 分析问 题解决问题 ,但真正动起笔来就犯难了。知道 “是这样”就,是讲不 出“为什么 ”。根本原因还是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类 的书大段抄起来 ,抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不参考作文书就 很难写出像样的文章。所以 ,词汇贫乏、内容空洞、千篇一