小学四年级科学关节教学案例

1、精选文档小学科学讲堂教课多媒体协助教课的研究苏教版小学四年级科学关节教教事例关节教课方案【教课目的】过程与方法能够经过活动我由人体上能够自由活动的关节；能够经过多种活动体验、比较人体上各样关节的多种连结方式；能够借助于模型、实物等认识几种常有的自由活动关节的工作方式及原理。知识与技术 知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 知道有了关节，骨能够按不同的方式运动； 认识较链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常有的自由活动关节。感情、态度与价值观 领会到关节在人体各样运动中所发挥的重要作用； 认识到人体各部分的结构与功能是密切联系并相互适应的；感觉人体关节的奇特与奇妙，激发研究人体的兴趣。事例背景

2、剖析：活动准备提示学生课前收集有关人体关节的资料，认识有关关节的知识，为讲堂研究作铺垫；活动过程属于讲堂集体研究学习的内容。由两个活动构成：活动一是让学生经过活动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵巧”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提由了一个精选文档建议性活动内容：进一步认识关节的预防和治疗方法。此部分属于课下研究内容，是对讲堂活动过程 的连续。本课教科书在编写中表现了以研究活动为中心的理念，因此教师比较简单掌握教材。我在设计讲堂教 课中基本上按照了教材的思路，不过在实行过程中要点利用了 “解暗箱”的研究方式，注意尊敬学生察看 体验的事实，使学生能经过感

3、知体验活动对关节的内部结构进行勇敢的猜想与假定，并将自己的猜想与科 学事实进行比较，进而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重要意义。教课过程课前沟通一一解暗箱小游戏:师：离上课还有一段时间，我们先做个小游戏怎么样?从表面上看这两根木棍是 不过一个不可以转呢？盒子里师：（生示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露生了两根木棍， 同样的。为了划分，老师分别在上边贴了一个红标签，一个绿标签。谁上来动一动，试一试这两根木棍有什么不同样？（多位同学登台体验，转动木棍，进行体验。（学生自由报告）师：这是为何哪？为何一个能转， 面有什么奥密呢？请大家猜一猜。（生猜原

4、由）师：要想知道盒子里面终究有什么奥密？最好的方法是什么？师：好，此刻我们就翻开盒子看一看，里面终究有什么奥密？（师将翻开的盒子向全班同学展现，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里, 另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。）（学生依据察看报告木棍为何一个能转动一个不可以转动的原师：本来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连结方式有关，因此木棍的活动就不同样。【本课所设计的研究活动中，需要让学生猜想关节的连结方式。受思想的限制，学生猜想有必定难度，因此教师特地安排认识暗箱的小游戏，让学生依据盒精选文档子外面的表象猜想盒内的组装方式，为讲堂猜想关节的连结方式铺路搭桥

5、，降低思想难度，让学生跳一跳能够 得着。】一、创建情形，认识关节指引学生经过观看视频发现关节。:老知道，我班的好多同学都比喜舞蹈，那我就我欣一段。不老有一个要求：大家注意察，在他跳舞的程中，他身体的哪些部位生了曲折，伸展，最灵巧。看准了，一会儿，告老。生：胳膊肘、膝盖、肩部、部 ？二、认识身体中的关节:在大家来摸一摸自己的些部位，思虑一下些部位在构上有什么特色？生做生：我摸了摸得的部位仿佛都是骨接的地方。生：我感里是个崛起的部位。:像同学才所的，骨与骨相接的部位叫做关。（板）:我的身体哪些地方有关呢？来，活活，找一找，看我的多。O:哪里有关？把你找到的关你的伙伴听一听。（学生自由，学生充分，学

6、生）:好，哪位同学先一，你找到了哪些部位的关？（生，教引学生由关所在的部位，关起名字。学生中到六大关，教随机用色大的在人体有关地点上，并板由六 大关的名称，用横将关与其名称相。其余关，教用色小的同上号，只学生由关的名字，但不再注名称。尽兴学生， 向来到学生不再止。）:些部位是什么骨与什么骨相接呢?生：里是前臂骨和上臂骨相接的。精选文档:个关叫做肘关。生：里是前臂骨和掌骨相接的。:个关叫做腕关。:有哪些地方有关呢？生：里大腿骨和骨相接的。:它是什么关呢？：有？生：里是小腿骨和脚掌骨相接的，是 ？：里是踝关。生：里是上臂骨和肩胛骨相接的，是肩关。生：是是大腿骨和小腿骨相接，是膝关。:有其余的关？生

7、：手指上有指关。生：脚趾上也有。生：部也有，是关吧！?:除了同学才所以外，我身体中有好多的关，像上骨和下骨相接成的关、骨和肩胛骨相 接成的肩关等，人体的关有 300多个。些关有的能活，有的不可以活。其关有两种，一种是 固定关，一种是活关，像人的骨，接胸骨和肋骨的关，活性小，基本不可以运，都是固定关， 而像肩关，肘关大部分关能令人体做大幅度的运，像的关就叫做活关。今日我研究的关就是 活关。三、认识关节的连结方式:今日，我先来研究几个关。看看分叫什么？（教指着六大关学生回答名称）:在，老关的名称，看能迅速找到自己身体上的个关。开始。（教关名称，学生在自己身体上指由来。）【依据目标要求，学生应当知道

8、人体六大关节的地点及其地点，本环节目的是在兴趣性 的指认活动中增强学生记忆。】精选文档师：同学们真了不起，这么短的时间就记着了。好，此刻把你身体上的这几个关节说给伙伴听一听。（学生活动，相互指认。）师：同学们看，这是什么？生：皮影。师：皮影是中国一门古老的艺术，此刻请同学们操作一下这个皮影，看看和我们的身体运动方式同样吗？生操生：不同样。师：此刻请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相像的？生做师：谁来谈谈？生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相像。师：你感觉它们是怎么运动的呢？生：是旋转吧！（板书：旋转）师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？生：肩关节是这样的生：虢关节仿佛

9、也是这样的！师：你来试一试？是吗？生：是。师：还有哪些关节的运动方式相像呢？生：我感觉肘关节和膝关节的运动方式很像。师：它们的运动方式是什么样的呢？生：我感觉是摇动。生：我感觉仿佛是在做曲伸运动。（板书：曲伸）师：你感觉这些关节的运动方式和生活中的那种物件的运动方式相像呢？生：我感觉和门很像。师：和门的那个地方很像呢？精选文档:详细点是和上的合的运方式很像。（展现归并活合）一？生：一！:什么能运？生：可能是两的片都？生：我得?:是？（翻开合）那大家想想我的些关里是什么的呢？生：我得些地方也是一是的，另一是个，不就是比肩关小一些。生：我得是?生：和我想的差不多。:你得肩关的运方式和生活中的哪一种

10、物件的运方式很相像？生：我得肩关的运方式和天很相像。:我来看看天的运方式和些关的方式一？演示，一？生：差不多。:它什么会呢？生：我得可能是因它的底端是的，才能。生：我得它的下边是个。:我来看看吧！翻开生察：和你想的一？生：是，一是个球形，一是个。:那你我的些关里面是怎么的呢？生：我得也是的，一骨的一端是球形，一骨的一端是个。生：我也是想的。:肩关和关的结构正像同学才所猜想的一，腕关和踝关然能做旋运，但是它的结构和肩关 其实不一，医学精选文档家解剖发现，腕关节和踝关节其实不是像这样的结构而是有好多骨连结而成的。四、依据猜想画关节的连结方式。师：大家的猜想都有道理，下边请两个同学为一组，把你们的猜

11、想画在记录单上。看谁画的快。展现。师：哪个组先展现一下 ？师：先告诉大家，你们组研究的是哪个关节？为何以为它是这样连结的？（生报告）师：大家以为怎么样？生做由评论。师：哪个小组连续报告？（学生连续报告）【画关节的连结方式对学生来说难度较大，此设计的目的是让学生运用解暗箱的方法猜想关节的连结方式，训 练学生的思想能力，不要修业生真切能够画由来，重在让学生经历思想的过程。】五、感觉关节的作用师：我们的身体上有这么多关节，那你知道关节有什么作用吗？生：很灵巧生：能够活动。师：我们平常所做的动作都离不开关节，我们运动时会用到哪些关节呢？请看这个表格，请同学们在下边试一试，我们在达成这些运动时， 都用到

12、了哪些关节？（跳远、踢健每个小组的只安排了两个要点同时教师注意了学生之间的差别，对课件展现几种运动项目，让学生说。并实时沟通。子、跳绳）师：谁来说一说？生回答。【本环节设计中，考虑到讲堂时间与研究的深度, 研究的关节，目的是把研究任务做深做透。精选文档提早研究完的同学，豉舞其进行其余关节的研究，表现教课内容的弹性化，给学生自主发展的时机。】沟通并小结。师：其实，人的各样运动，都是多个关节的协调活动才达成的。正是因为多个关节的协调合作，才能 让我们达成各样动作。看来关节对我们来说是特别重要啊！关节遇到伤害后，不单给我们的身体带来病痛, 并且给我们的生活带来好多困难，请同学们看大屏幕！?课件展现（

13、关节炎、脱臼，师随课件介绍各样病症。）师：看后你想说什么？生：我感觉他们太难过了。生：我妈妈就患有关节炎，她就很疼。生：我们应当保护关节。师：怎么保护呢？生：运动前做准备活动。生：不可以久坐久站。生：骑车时要注意保暖！生：念书写字的姿势要正确。生：高难度的动作要注意保护举措。生：平常要增强锻炼师：老师有一个锻炼关节和大脑的绝技，同学们想不想学啊？生：想。（师演示手指游戏“一枪打四鸟”）【经过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，指引学生重视对关节的保健，浸透珍惜生命的感情态度，并教育学生要科学、合理地运动，促进自己的关节健康、灵巧。】学生练习。六、总结师：只需像大家方才说的这样做，我们的关节

14、就会愈来愈来灵巧，这样才有利我们的生长。让我们科 学的锻炼，健康成长。这节课，我们主要学习了六大关节，以及他们的作用。自然，还有很精选文档多关节的知识等候我们研究，比方，是什么促进我们的关节运动的呢？我们下节课连续研究。下课。【提由新问题，让学生带着问题走由讲堂，表现讲堂研究从问题开始，至恫题“结束”的理念，目的将讲堂研 究连续连续下去，点燃后续研究的导火索。】教后反省：在导课部分，我们开始想了好多的方法，如用机器人、木偶剧导课，但是这些都不太合适 于是我们就干脆换做我们学校订在展开的阳光体育活动。这样一来，既和学生的运动有关又能惹起孩子们的兴趣。紧接着，我们让孩子经过认真察看体验身体中发生曲

15、折或伸展的地方 ，而后用贴一贴的方法，让学生感知关节认识关节 知道关节就是骨头与骨头的连结的地方，接着让孩子在自己的身体上找关节，进一步体验关节及关节的作用。接下来，要点让孩子认识人体中的比较大的六个关节：肩关节、肘关节、腕关节、虢关节、 膝关节、踝关节。在孩子充分认识的基础上，在让孩子经过充分的活动来感知这六大关节的活动范围。体验哪处关节的活动范围最大？至让匕，讲堂的教课 内容就基本达成。为了锻炼孩子的思想能力，我们设计了一个解暗箱的活动，让孩子经过不同关节的运动方 式不同样来猜想关节的内部结构是不同样的。在从前的几次试讲过程中我们发现，孩子都很难 猜由真切的内部结构，于是我们将此处定位为教课的难点，我们也想了好多的方法，但是仍是 不可以很好的解决，以后我用一个小小的游戏来解决这一难题，就是用一个盒子，里面放两个 不同形状的底座（圆形和方形），底座的上边相应放着两个圆形和方形的木头，这样一来圆形 的木头能做圆周运动而方形的木头只好晃动，由此让学生认识是因为连结方式的不同因此所做的运动方 式也是不同样的，孩子会由此想到关节的连结方式，果真，孩子在接下来的猜