全校视导情况

1、宣堡中小校本视导报告为了深化学校常规管理，克服工作中的随意性、盲目性，增强针对性、实效性，发现优点，找出差距，使各项工作入格到位，根据市局要求，我校从11月24日到12月10日组织实施了校本视导。学校年级负责人会同各教研组长，采用看、听、查、访、评的方式，对学校“减负增效、阳光体育、两语阅读”三个方面进行了检查。现将视导情况小结如下：一、减负增效（一）关于备课 好的课堂教学必须有充分的课前准备，课前准备最显现的结果便是教学方案，即教案。教案设计的成功与否，很大程度上取决于设计主体（教师）的修养和整体素质。教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术、独特的教学风格，是设计质量的根本保证。我们学校教

2、师的语文备课总体感觉是：在新课改形式下，广大教师都比以前更加重视课前的准备工作了。主要表现在：1、教学设计项目规范：（1）教学目标：体现三维，要求具体、详细；（2）教学准备：既有关于学生的，又有关于教师的，充分、规范；（3）学习过程：既有教师活动，又有学生活动，连同设计意图，都有所体现，做到备课之前情景预设，胸有成竹。2、心中有书：教师对教学内容把握得较好。从个人备课可以看出：广大教师在备课过程中，真正能做到从编者的角度、作者的角度、教者的角度来全面分析教学内容，从而透彻地理解并发挥了它最大的教学效应。3、目中有生：教师能够让学生通过自己已有的经验来建构认识，重视新旧知识的合理链接（体现在许多

3、学法指导环节）。4、手中有法：教师能够在教学环节的设计中合理地渗透各种教学策略，体现自己的教学特色。如：教学过程的活动化、学习方式的多样化、环节设计的粗线条等等。5、有效反思：从备课后面的教学反思中可看到：老师们都加强了课后的反思与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。当然，备课方面也有待改进的地方：1、备课是上好课的前提。部分教师教学环节和教学反思有点应付，内容不充实，没有创新。2、教案不能过简，要充实每个教学环节，重视各个环节的内容设计。如复习环节要丰富，要能为新课做好铺垫；如何创设情景进行新授教学；巩固操练如何分层推进；游戏、小组活动

4、的规则与指令是否明确，通过活动如何落实目标；如何通过活动培养学生的学习习惯，提高学生的学习技巧等等。3、有些教师的教后反思使用不合理，实效性差。有的教师字少而大，违背了为教学服务的本意。当然，课后反思不在于“多”，而在于“真”。建议教师不要写一些空泛的理论，而应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策4、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。（二）关于课堂教学   课程改革的重要环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。如果教学观念

5、不更新，教学方式不转变，课程改革就会流于形式。具体情况如下：1、课堂教学新观念（1）作课程的开发者新课堂中我们欣喜地看到广大教师已经认识到自己不只是课程的实施者，更是课程的开发者，把学生的学习与学生眼前的生活联系起来，把知识经验与生活经验有机统整。使学生感到学习生活的需要，感受到学习的乐趣。（2）注重知识的建构生成。教师们就已经认识到学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。（3）教学过程以学生发展为本。教学中教师能够把教学看作是教师教和学生学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学不仅重结论，更要重过程、重方法，

6、由以学科为本位转向以人的发展为本位，真正体现新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展。2、转换角色，变革行为。（1）师生关系民主平等。教师在教学中能够做到拉近与学生的距离，在与学生的平等对话中教学相长。（2）教师成为学生的促进者。教学中教师不是牵着学生走，而是激励、鼓舞和唤醒，帮助引导他们不断向上。（3）做教学的研究者教师能以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。3、存在的问题（1）合作学习的盲目性。教学中以小组讨论代替合作学习，小组讨论流于形式的较多。表面热热闹闹，实则无效。（2）忽视学生

7、的个性差异。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分沦为对话的奴隶。对话机会不均等。（3）课堂缺乏愉悦的氛围。表现在教师不善于创设情境，引导孩子在玩中学、乐中学，教学方法手段单一，学生学得枯燥乏味。（4）习惯的培养需加强。小学生习惯的培养至关重要，教师关注学生知识的掌握较多，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养，甚至连握笔姿势的错误都不去纠正，我们说这是教师的失职。（三）关于作业 1、学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯、爱护簿本习惯等等。 2、作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。 3、作业题

8、型的设计富有变化，既有日记，又有手抄报，既尊重了学生主体，又注重了童真童趣。 4、作业批改教师都在评价中写上一些激励语言，例如：老师为有你这样的学生而自豪等。几点建议：1、作业内容设计应多在开放性和实效性上下功夫，向有利于培养学生综合语文素养上开放，增加作业的趣味性。巩固和培养学生学习活动的情感。2、对学生作文中优美词句的圈划要科学，不能看到优美词句就圈划，还要看是否用的恰当。批改评语要努力实现针对性、鼓励性和示范性。低年级作业批改还应注意重视发挥激励符号的作用，如：苹果、笑脸、小红花、五角星、大拇指等。二、阳光体育（一）扎实抓好教学常规管理，保证体育课及课外活动时间。我校认真执行课程计划，真

9、正做到了开齐、开足、开好每门课程。杜绝了挤占艺体课时的现象。学校领导们一直十分重视开展阳光体育运动，在人员上、器材上、场地上全盘统筹，保证了所有学生都能按计划正常参加体育活动。（二）精心设计安排大课间活动，不断提高活动质量。结合学校自身实际，充分调动、整合现有资源，为全校学生精心安排了游戏、跳绳、踢毽、跳远、技巧、羽毛球、乒乓球、篮、足、排球等十项锻炼内容，每周轮换，同时根据各项内容的特征，将学校活动场地进行了专门划分，做到定区域、定项目开展体育活动。活动所需器材，学校安排专人专项负责完成领取、进场、归还，大大节省活动准备时间，保证了学生有充足的时间进行锻炼。活动过程中，器材管理老师积极配合班

10、主任做好孩子的运动辅导及安全监护，确保每天的锻炼安全、有序、高效。(三)综合活动支撑，打造学校阳光体育亮点。1、秋季两操评比。每年十月前后，我校均安排了眼保健操及广播体操的评比。通过评比一方面进一步规范学生的动作，提高锻炼质量；另一方面通过集体活动的开展，培养学生的集体主义观念，提高他们的合作能力。2、冬季长跑日前，经过不懈努力，我校冬季长跑活动已先后持续了一个多月，取得了一定的成效。冬季象征性长跑活动总结会，对整个活动进行了总结, 评选出了冬季长跑活动优胜班级”、 “冬季长跑活动优秀班主任”、“冬季长跑活动优秀体育教师”等奖项, 并对下阶段学校体育工作进行了安排部署。但是，还存在一些问题和不

11、足。我校将严格按照有关要求，进一步采取切实有效措施，成立督导小组，分别深入学校班级督促检查活动的开展情况，以新的思路、新的观念和新的举措，坚持开展好此项活动，确保活动持续有效 。三、两语阅读课内外阅读活动相结合，提高学生的学科素养。（一）课内阅读教学中相机交给学生学习方法。1、创设良好的课堂心理氛围，以激发学生对学习方法的期待为目标。良好的课堂心理氛围一般是指班集体在课堂上的情绪和情感符合学生的身心特点，能激发学生的学习兴趣和欲望。我校两语教师在教学中着重构建新型、和谐、平等的师生关系，以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现代化的教

12、学手段吸引学生，以崭新的教育理念诱导学生，以切实有效的方法启迪学生，以崇高的责任感关注学生和以期待的目光激励学生等来构筑良好的课堂心理环境，使学生由“要我学”向“我要学”发展，再由“我学会”向“我会学”发展，最后达到我真行的境界。杨薇老师则紧紧抓住情感这根引线，以情入手，点燃学生学习的内趋力，让学生实现可持续性的学习与发展。2、开设专题课，以帮助学生了解学习方法为目标。借助班级黑板报、主题队会、探究活动课等形式，有步骤，有计划地向学生介绍学法，使学生在课外尽量多地了解学法知识，了解方法技能。如每期的黑板报每月的校刊可安排学法指导专栏，定期介绍一些实用的学法系列，摘录部分实用的学习经验。还可根据

13、学法内部体系组成若干个专题，抽出部分时间进行专题讲座，并佐以具体详实的事例以加深学生印象，既可弥补平时指导的零打碎敲之缺憾，又能联系学生实际进行针对性指导。随着学生年龄的增长，年级的升高，阅读量的增加，阅读的方式也应该随之增加。除了朗读、默读之外，精读细读、浏览、跳读、快速阅读等不同的阅读方式也应该逐渐让学生掌握，加以运用。不同的阅读方式有不同的要求，不同的目的，那么 就应该在专题课上进行讲解，操练。3、重视日常渗透课，以指导学生综合灵活运用为目标。每一节语文课，都可以成为也应该成为学法指导的渗透课；我们使用的教材，都可以成为也应该成为学法指导渗透课的教材。日常渗透课中示范引路，使学

14、生有“法”可依，易学易会；启发点拨，给学生排除障碍，变难为易。教师的教应做到层次清楚，便于学生发现和领悟学法；难易适度，便于学生尝试和运用学法。指导学生学作课堂笔记，促进课堂倾听的有效性。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。古语云：学而不思则惘。课堂上，要体现学生与文本的对话，课堂上听课的时候我们也应该调动孩子的积极性，跟着老师的讲解思考，只有思考的意识才能让大脑充分运转。（二）组织读书活动，促进学生课外阅读。要在语文教学中实施素质教育，提高学生语文素质，仅课本远远不行，必须让学生在课外阅读方面有大的发展。为此，我校成立了文学社，就是致力于提升学生的文学素养，相继开展了“走进名著”、“与书为友”、“好书推荐”等系列全校性的读书活动。我校的老师们也在不断的摸索中,积累了一些经验,如在组织学生课外阅读中提出了四个策略：第一步，制订计划，推荐书目。看课外书首先要有目的、有选择，决不能想看什么就看什么。尤其是现行出版物多如牛毛，若没有一个计划，老师不加指导，由着学生感觉，良莠不分，信手掂来便读，不仅时间不允许，白白浪费时间精力，而且势必走入误区。因此教师必须根据学生实际帮学生制订一个计划，这是语文老师不可推卸的责任。老师必须给学生列一个书目，给学生划分一个明确的读书范围。第二步，组建小图书馆。推荐书目确定后，最重要的问题是组织书源。黄金梅老师动员学生自己买书，每人买齐书目上所