二年级上册数学教案-第六单元乘与除沪教版

1、乘与除教学内容：课本第79 8。页教学目标：1、进一步了解乘、除法的含义。2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。教学重难点：进一步了解乘、除法的含义。教学准备：春游情景图、多媒体课件、小圆片教学过程：一、复习引入1、开火车2、看图列式，并说想法。看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。板书课题：乘与除二、新课探究1、出示“秋游”情景图。(1)请学生说说从情景图中收集到的信息。师：你能提出什么问题？(一共有多少人在草地上野餐？)生汇报师板书：8X3=24 (人)答：一

2、共有24人在草地上野餐.(2)现在我们巳经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题？四人一小组讨论：汇报：草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？列式：24 + 3=8 （组） 答：可以分成8组。说意义：也就是求24里有几个 3?耳地上有24个小朋友在野姿，平均分成8组，每组有几人？列式：24 + 8=3 （人） 答：每组有3人. 说意义：表示把24平均分成8 份，每份是几？小结:小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是 一对好朋友.3、题2师：野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕：桌上有一本故事书

3、和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字 典的厚度是一本故事书的几倍？（1）学生列式解答（强调求倍数）。（2）师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典，厚多 少厘米？2X4=8 （厘米） 想：2的4倍是8,所以2X4=8同一幅图，我们编出了 8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你 们一个爱的鼓励。生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？三、应用1、出示题3好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶， 哪个最大？ 一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。老师也想

4、到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来 说说你的发现。（1） 2壶茶可以倒满一个杯子？算式：（2） 4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的 那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。汇报：4壶牛奶r 4X2=8 （杯）3壶楂汁3X4=12 （杯）因为：8杯 12杯所以：3壶橙汁量多。我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准 确地比出谁多谁少。2、出示题4分完了饮料，咱们再来分面包，看着他们是怎么分的？女生说：我们女生领18个面包 男生说：我们男生领4盒面包现在比一比，是女生领的面包多还

5、是男生领的面包多？这次我们独立思考， 着看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正）把盒转化成个 4X6=24 （个）24个18个答：男生领的面包多。把个转化成盒18-6=3 （盒）3 （盒）V4盒答：男生领的面包多。一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不 同在哪里？（把个交盒，把盒交个）。小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一 样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件 把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？3、出示题5小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说着。

6、要想知道,一共有多少,条鱼？你们会吗？6+7+8=21 （条） 这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）汇报：把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。3X7=21 （条）3X8-3=21 （条）（乘减）3x6+3=21 （条）（乘加）这三种方法你最喜欢哪种？小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。四、拓展与提高师:今天野整后的节目是:跳长绳，请着大屏幕(1)二(1)班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可,以分成 几组？还剩几人？(2)如臬剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？反馈：(1) 35

7、+9=3 (组)8 (人)谷：一共可以分成3蛆；还剩8人。p (2) 8 + 2=4 (组)谷：一共可以分成4组。(3)摆圆片脸证。(通过这道情景题的探究，让学生体险有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、 除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键)我国古代的读书人，从上学之H起，就H诵不辍，一般在几年内就能识记几 千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经 纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大 学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐 地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，

8、十几年上 课总时数是916。课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百 多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其 主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题一一分析 问题一一解决问题，但直正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为 什么”。根本原因还是无“米”下“锅于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起 来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。 所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问 题，不

9、能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性， 让学生积累足够的“米”。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？1、我会用乘与除编题目。，2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有 选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有 裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的 技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过 几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关犍就是对文章读的不 熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目

10、的、有计划地引导学生反复阅读 课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在 读中百然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言 的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语 言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、我会了乘 加，乘碱。4、有的题目方法不一样。小朋友们的收获真大，其实生活中有许多数学问题希望我们小朋友做小小 有心人，进一步的去发现这些问题，并解决这些问题，好吗？五、作业：六、板书设计：r 乘与除课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚 少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问 题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后 黑板的“枳票专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲