2019新人教版(新起点)英语五年级下Unit4《LastWeekend》(Lesson3)教学设计

1、Unit4Unit4 Lesson3Lesson3 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册Unit4【主 题】Last Weekend【课 时】第 3 课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂与上周末活动安排有关的日记，能抓住大意和关键信息，并能模仿 录音较为流利地朗读。2. 能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。3. 能仿照阅读文本，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。教学建议A.A. LetLet s s read.read.1.热身、导入“快速读词”游戏。教师出示本单元的词卡，请学生读一读，进行热身。之后教 师让学生结对(可男女生各一人)或小组间展

2、开读词比赛，由教师出示词卡，学 生看到后马上读出，谁先说出并且正确谁得分。Tip:Tip:如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动，那么在此教师可继续带 领学生做组词或造句活动。可由学生结对，练习用动词过去式表上的词语组词， 如：学生可以用 went组出 went to a park, went shopping, went fishing 等等。学生 还可以进行小组或男女生组词比赛，按照词语呈现的顺序，每人组一个，正确的 得一分。教师也可根据自己学生的情况，将此活动改为造句比赛。2阅读短文，完成相关练习(1) 教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记，或是出示某位学生的一篇中 文日记和一篇

3、英文日记，帮助学生理解日记的含义，并引导他们注意其格式。之 后教师自然引出即将要让学生阅读的 Bob 的日记。Tip:Tip:教师可在此提倡学生用英语写日记或周记，并告诉学生，如果愿意，可以 将写好的日记或周记拿给老师修改，或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展 板上，与其他同学分享。(2) 学生自主阅读日记，然后完成填表练习和单词释义的练习。(3) 学生结对，讨论并核对答案。(4) 全班反馈、订正Tip:Tip:对于单词释义的练习，教师应鼓励学生尝试用英文解释。可以用举例子的方 式，或者其他方式，答案也可以不唯一。此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气。(5) 学生边听录音边再

4、次默读日记。(6) 学生跟录音朗读日记。学生结对朗读日记。(8) 教师就日记内容提问学生，检测学生是否完全理解了日记内容。可以釆取抢 答的方式进行，以学生的座位小组为单位，每次一组，由教师提问，学生快速击掌或起立，争到第一的学生回答问题。教师所提问题参考如下：What does Bobusually do on Saturday? What does Bob usually do on Sun day? Does Bob ofte n play withhis frie nds on Sun day? Was Bob last weeke nd in terest ing (or just s

5、o-so)?Whom did Bob visit last Saturday? Why did Bob visit Ann? What did Bob and his friends dolast Saturday? Did Bob watch a basketball match with his father last Sun day? What didBob do last Sun day after noon? How was Bob s weeke nd?Tip:Tip:为了调动学生的积极性，给能力稍强的学生一些挑战，此活动采用了抢答 的形式，但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生，让

6、他们也参与进来。当其他人回答问题时，教师可以请他们做评判，请他们在文章中找出相关回答的依据。(9) 读日记比赛。男女生展开对抗赛，每人读一句，直至读完全文或全班每个人 都参与到。读对者加一分，最后看哪一组得分多便可获得奖励。Tip:Tip:朗读过程中教师要关注学生的语音、语调、语气、连读、失去爆破等方面 的情况，并提醒学生模仿录音。B.B. LetLet s s talk.talk.1. 学生示范朗读对话。教师请学生打开课本看B 项对话，然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话，其他学生认真听一听。2. 教师带领学生朗读对话。3. 学生结对朗读对话。4. 抽签读对话。教师事先在小盒子里

7、放入三张纸条，上面分别写有 B 项对话中 三个人物Bin bi n, Lily 和 Andy 的名字。教师请学生抽纸条，抽到谁的名字就朗读该角色的对话。Tip:Tip:在此环节中，建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动。本活 动对语言能力较强的学生没有挑战性，接下来有较难的任务可以留给他们。5. 教师向学生介绍自己上周末的活动，并总的评价一下上周末过得怎样，然后 再分别介绍周六和周日的具体活动。6. 学生结对，仿照教师的介绍和 A 项日记的第二、三段，分别介绍各自上周末 的活动。7. 学生向全班同学介绍自己上周末的活动，与他们分享自己的感受，同时了解 其他同学的活动及感受。当有学生在做

8、介绍时，其他学生仔细倾听。待介绍完毕 后，教师要提问倾听的学生，检查他们是否听懂了他人的介绍， 并以此培养学生 认真倾听的好习惯，提高课堂教学效率。Tip:Tip:介绍过程中，教师不要因为个别错误打断学生讲话，等学生全部介绍结束 后再进行点评和错误纠正。如果学生是在与本单元有关的知识和学过的重点知 识方面犯错误，教师可请学生再说一遍。如果学生犯错较多，教师可有针对性地 进行重点纠错，以保护学生发言的积极性和勇气。C.C. LetLet s s write.write.1. 学生读 C 项的问题，然后先口头组织语言，尝试用几句连贯的话说出Bob 上周末的活动。2. 学生结对，把自己准备好的语段说给对方听一听。3. 教师请两名学生说一说各自准备好的语段，由全班