《太阳》课堂教学结构刍议_第1页
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文档简介

1、.?太阳?课堂教学构造刍议?太阳?是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，开掘其内蕴，采用适当的课堂教学构造：“读思引发提议写练，对训练学生创造性思维将大有裨益。一、读思。这是自学理解梗概，感知课文的过程。“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系老师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，考虑：1课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点2太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假设没有太阳来说明的。在这个过程中，老师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，互相之间可以讨论；思而不解的或议而不明的留着质疑。二

2、、引发。这是在老师引导下，学生开掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问：1开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光、“发热，还可以从哪些地方看出来2分析考虑的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系3深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、开展有什么意义4总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界三、提议。这是学生深化阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以稳固知识的过程。教学中，老师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题

3、万里的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应该擅长组织争议，让学生各抒己见，进展争议，互相启发，互相促进，在“争中明事理，在“议中通文墨。这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。为此，让学生深化阅读课文，然后提出问题，展开议论：1提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的亲密关系；2提文章构造层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与开展都离不开太阳这一课文内在联络的主线；3提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接表达与间接表达相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。总之，要让学生大胆“提，放开“议，老师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的创造力陶行知语。四、写练。这是学以致用，变知识为技能，进步学生独立考虑、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。为稳固教学效果，老师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的亲密关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。理论说明，学生的学习活动，是任何高明的老师都代替不了的。因此在课堂教学构造的改革中，老师应树立“学生是学习的主人的观点，把学生作为教学活动的主体，

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