员工调查问卷汇总

1、个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长” ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面

2、的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异, 做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、

3、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长” ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观

4、能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异, 做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长” ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律

5、。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异, 做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚

6、定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。 个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长” ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3

7、、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异, 做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般

8、规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长” ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、

9、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异, 做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。个体身心发展的一般规律及教育对策?教育要获得良好的效果,必须深刻认识个体身心发展的一般规 律:1、个体身心发展的顺序性规律。这就要求教育工作应该做到循 序渐进,知识的传授、智力的发展、思想品德的培养,都要遵循 由具体到抽象、由低到高的顺序,既不要“拔苗助长”

10、 ,也不要 压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2、个体身心发展的阶段性规律。这一规律决定了教育工作要针 对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。同时,还要 看到各年龄阶段之间的相互联系,不能人为地截然分开,要做好 各阶段之间的衔接工作。3、个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶 段是不均衡的,个体身心各个方面的发展存在关键期,为了有效 促进个体身心的发展,教育工作要及时施教,抓住关键期。 4、个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中,由 于遗传、 环境、 教育和自身主观能动性的不同, 存在着个别差异。 这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异,

11、做到因 材施教。5、个体身心发展的互补性规律。这一规律要求教育者对全体学 生要树立起坚定的信心,掌握科学的教育方法,善于发现学生的 优势,激发学生自我发展的信心和积极性。教师的职业素养(一教师的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心

12、理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格教师的职业素养(一教师的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格教师的职业素养(一教师

13、的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格教师的职业素养(一教师的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作

14、4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格教师的职业素养(一教师的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专

15、业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格教师的职业素养(一教师的职业道德素养1. 对待事业:忠于人民的教育事业2. 对待学生:热爱学生3. 对待集体:团结协作4. 对待自己:为人师表(良好的道德修养 (二教师的知识素养1. 政治理论修养2. 精深的学科专业知识(本体性知识3. 广博的科学文化知识4. 必备的教育科学知识(条件性知识5. 丰富的实践知

16、识(三教师的能力素养1. 语言表达能力2. 组织管理能力3. 组织教育和教学的能力4. 自我调控和自我反思能力(四职业心理健康1. 高尚的师德2. 愉悦的情感3. 良好的人际关系4. 健康的人格试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育

17、, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价 值。试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习,这对于良好师

18、生关系的形成也具有一定的作用和价 值。试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习, 这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师

19、方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价 值。试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重

20、学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价 值。试述良好师生关系建立的途径与方法。(1教师方面应该做到:了解和研究学生;树立正确的学生观;提高教师自身的素质;热爱、尊重学生,公平对待学生;发扬教育民主;主动与学生沟通,善于与学生交往;正确处理师生

21、矛盾提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。(2学生方面应该做到:正确认识自己;正确认识老师。(3环境方面:加强校园文化建设, 确保校园文化的相对独立性、 完整性和纯洁 性;加强学风教育, 促进良好学风养成, 使学生在一个良好的学风氛 围下健康地学习, 这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值试述教学过程的基本规律(基本特点 。(一间接经验与直接经验相结合(间接性规律 ;1、以间接经验为主是教学活动的主要特点。2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。3、把直接经验和间接经验结合起来,防止两种倾向:经验主义和 书本主义。(二教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律

22、 ;1. 充分发挥教师的主导作用2. 充分发挥学生主体参与教学的能动性3. 教师主导作用和学生主体作用之间的关系4. 贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律, 要防止两种 倾向(三掌握知识和发展智力相统一(发展性规律 ;1. 知识和智力是两个不同的概念2. 传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的3. 要使知识的掌握促进智力的发展是有条件的4. 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向(四传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律离职访谈调查问卷3. 贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时, 必须注意的问 题离职访谈调查问卷是公司与离职员工之间交流的平台,在这里离职员工可以站在独立客观的视角上,滴,为公司的发展提出建议与措施;我们可以了解到各部门