五年级上册语文－《惟一的听众》｜冀教版ppt课件

1、落雪落雪悠仪歉溜嘿割锯框蹑授yuli li yqin higjkung nishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手蹑脚手蹑脚教教日积月累日积月累神圣神圣 悠悠悠悠 严肃严肃 仪式仪式 负疚负疚 溜走溜走 介意介意 诘问诘问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊大吃一惊 蹑手蹑脚蹑手蹑脚白痴：白痴：病，患者智力低下，动作愚病，患者智力低下，动作愚钝，轻者言语机能不健全，钝，轻者言语机能不健全，重者起居饮食不能自理。重者起居饮食不能自理。荒唐：荒唐：思想、言行错误到使人思想、言行错误到使人觉得奇异的程度。觉得奇异的程度。声望：声望：为众人所俯视的名声。为众人所俯视的名声。烦恼：烦恼：沮丧：沮丧

2、：调和：调和：弥漫：弥漫：难以置信：难以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜谭：天方夜谭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。灰心绝望的意思。灰心绝望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流显露一种心情或气氛。充分流显露一种心情或气氛。难以让人置信。难以让人置信。把全部力量和精神都投入进去。把全部力量和精神都投入进去。书名，即书名，即 。指。指 信信口开河，讲些不着边沿的话。口开河，讲些不着边沿的话。朗诵课文，归纳主要内容朗诵课文，归纳主要内容 本文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的鼓励和协助下，由没有自信心学会拉小提琴，到可以在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 本文有两条线索，本文

3、有两条线索，一条是一条是“我的心思、行动的变我的心思、行动的变化，化，一条是老妇人的言语变化。一条是老妇人的言语变化。 全文围绕这两条线索展开，脉络全文围绕这两条线索展开，脉络明晰，层次清楚。明晰，层次清楚。再读课文，分自然段 第一部分第1小节：写“我由于不忍心让家人再受“折磨，决议去小树林练琴。第二部分第2-8小节：写老教授谎称本人“耳聋，在“我练琴时，给予“我无私的协助。第三部分第910小节：写“我从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵遭到震撼。第四部分第1112小节：写后来小提琴成了“我无法割舍的喜好，每次上演时总会想起这位德高望重的老人。在遇到老妇人之前，他人对在遇到老妇人之前，他人对

4、“男孩的评价是男孩的评价是怎样的？男孩的心境有是怎样的？怎样的？男孩的心境有是怎样的？ 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面几乎是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到非常沮丧，我不敢在家里练琴了。非常沮丧非常沮丧后来我拉小提琴的程度如何？ 后来，拉小提琴成了我无法割舍的喜好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有时机面对成千上万的观众演奏小提琴曲。再读课文再读课文 文中“独一的听众指的是谁？为什么称她为“独一的听众？ 说说“我在音乐方面发生了什么变化？ 结合课文内容概括“我发生变化的缘由？ “独一的听众独一的听众 老妇人老教

5、授老妇人老教授 请同窗们找出描写请同窗们找出描写“我心思活动的我心思活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，领会领会“我的心思变化。我的心思变化。 思索：是什么给了我动力，让我思索：是什么给了我动力，让我的心思产生了这么大的变化？的心思产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私协助的结果。和无私协助的结果。 1.用横线画出老人的言语；用横线画出老人的言语； 2.用波浪线画出老人是在什么情况下说此话；用波浪线画出老人是在什么情况下说此话； 3.批注：老人说这些话的缘由；批注：老人说这些话的缘由； 4.小组内交流，并练读所画的句子。小组

6、内交流，并练读所画的句子。1、划出描写老教授的言语的词句，读一读。并说、划出描写老教授的言语的词句，读一读。并说说他从中感遭到了什么。说他从中感遭到了什么。 “是我打扰了他吗，小伙子？不过，我每是我打扰了他吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。 “我想他一定拉得非常好，惋惜我的耳朵我想他一定拉得非常好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请继续吧。聋了。假设不介意我在场，请继续吧。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做他也许我会用心去感受这音乐。我能做他的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？ 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一我的脸顿时烧起来，心想，这么难

7、听的声音一定破坏了这林中的调和，一定破坏了这位老人正独定破坏了这林中的调和，一定破坏了这位老人正独享的幽静。享的幽静。 我负疚地冲老人笑了笑，预备溜走。我负疚地冲老人笑了笑，预备溜走。 “我想他一定拉得非常好，惋惜我的耳朵聋了。我想他一定拉得非常好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请继续吧！假设不介意我在场，请继续吧！ “也许我会用心去感受这音乐。我能也许我会用心去感受这音乐。我能做他的听众吗？每天早晨？做他的听众吗？每天早晨？ 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我独一的听众，一位耳聋的老人。她不断很安静地我独一的听众，一位耳聋的老人。她不断很

8、安静地望着我。望着我。 我停下来时，她总不忘说上一句：我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心曾经感遭到了。谢谢真不错。我的心曾经感遭到了。谢谢他，小伙子。他，小伙子。 很快我就觉察本人变了。我又开场在家里很快我就觉察本人变了。我又开场在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，经常传出根本练琴了。从我紧闭门窗的房间里，经常传出根本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏

9、；而我独一的听众，总是早早地坐在尽力地演奏；而我独一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。木椅上等我。用排比句的方式说一说作者变得用排比句的方式说一说作者变得 2 2、阅读课文，找出描写老人、阅读课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。 安静安静 3 3、描写老人神态安静的句子、描写老人神态安静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。在木椅上，安静地望着我。 她不断很安静地望着我。她不断很安静地望着我。 她慈祥的眼神安静地望着我，像她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水深深

10、的潭水第一次第一次“安静地看着我安静地看着我 在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“安静地看着我？安静地看着我？ 对我产生了什么影响？对我产生了什么影响？是谁给了是谁给了“我动力，让我动力，让“我心思产生这么大我心思产生这么大的的变化变化?她是怎样鼓励我的，对我说了什么？她是怎样鼓励我的，对我说了什么？划出来划出来从老人的几句话中，领会到了什么？从老人的几句话中，领会到了什么？一位极瘦极瘦的老妇人静静一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我地坐在木椅上，安静地望着我w谈谈感受谈谈感受她不断很安静的望着我。她不断很安静的望着我。 从老人安静的眼神中，他品味到了什么？从老人安静的眼神

11、中，他品味到了什么？ 老人又说了些什么？找出老人言语的句老人又说了些什么？找出老人言语的句子子 在老人的耐心热情地鼓励下，在老人的耐心热情地鼓励下，“我我的技术的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称誉在不断提高，再读课文，老妇人的称誉和鼓励使我发生了什么变化？和鼓励使我发生了什么变化？她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水 这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望着我的？望着我的？ 找句子读找句子读 为什么说老人的眼神安静地望着我，像为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深的潭水？他领会到了什么？深深的潭水？他领会到了什么？ 老人安静地望着老人安静地望着“我拉琴，其实我拉琴，其实是

12、对我无声的关切和鼓励。是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里从她的眼神里“我读出了老人对我读出了老人对“我的关切和鼓励；读出了老人为我的关切和鼓励；读出了老人为“我琴技的点滴提高而高兴；读出了我琴技的点滴提高而高兴；读出了老人对老人对“我提出的更高的要求。我提出的更高的要求。 因此因此“我觉得她的眼神像深深的我觉得她的眼神像深深的潭水。潭水。为什么老人的眼神总是安静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是安静地望着我，而且像“深深的潭水呢？由此他领会到了什么？深深的潭水呢？由此他领会到了什么？那双眼睛永远定在我的脑海里，那双那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使眼睛使“我战胜自大，重树自信心，后我

13、战胜自大，重树自信心，后来来 老妇人善解人意、用真诚的言老妇人善解人意、用真诚的言语协助和鼓励了我，让我找回并语协助和鼓励了我，让我找回并树立自信，助我胜利。树立自信，助我胜利。 这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我为能找到这样安静的练我为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心境。沙沙的足音在琴环境的兴奋心境。沙沙的足音在“我听来，竟成了一曲悠悠的小我听来，竟成了一曲悠悠的小令，笼统地阐明令，笼统地阐明“我重新找回了我重新找回了自信。自信。1 1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这段环境描写有什么作用？悠悠的小

14、令。这段环境描写有什么作用？2、我想他一定拉得非常好，惋惜我的、我想他一定拉得非常好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请继耳朵聋了。假设不介意我在场，请继续吧。老人真的续吧。老人真的“耳朵聋了吗？她耳朵聋了吗？她为什么说本人为什么说本人“耳朵聋了？耳朵聋了？ 老人听出老人听出“我拉得并不好，我拉得并不好，也发现也发现“我缺乏自信。老人谎称我缺乏自信。老人谎称本人耳聋，为听不到好听的琴声本人耳聋，为听不到好听的琴声向向“我表示歉意。听惯了亲人对我表示歉意。听惯了亲人对“我白痴的评价，第一次听到陌我白痴的评价，第一次听到陌生老人的称誉，虽然是个聋子，生老人的称誉，虽然是个聋子，但但“我还是充溢

15、了高兴。老人的我还是充溢了高兴。老人的话让话让“我有了面对老人拉琴的勇我有了面对老人拉琴的勇气。气。3 3、有一次，她说我的琴声能给她带来高兴、有一次，她说我的琴声能给她带来高兴和幸福。我也经常忘记她是聋子。和幸福。我也经常忘记她是聋子。“我我为什么会忘记她是一个聋子呢？为什么会忘记她是一个聋子呢？ 在在“我的眼里，老人不再我的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴是一个聋子。她在用心感受琴声，声，“我和她是用音乐在相互我和她是用音乐在相互交流。交流。“我对老人的赞赏之情我对老人的赞赏之情溢于言表。溢于言表。4、那时，我总是不由地想起那位耳聋、那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那清晨里我

16、独一的听众的老人，那清晨里我独一的听众 句子用“独一来修饰和限制听众，有“独一无二的意思。面对成败上千的观众演奏小提琴曲，“我唯独想起的是这位自称耳聋的老人，阐明老人在“我的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的协助，使我树立了自信心，刻苦练习，最终获得胜利。句子写出了我对老人的赞赏，同时点明了课题。心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去在家练内心沮丧，失去在家练琴的自信心琴的自信心悄然地到楼区后面的悄然地到楼区后面的小树林练琴小树林练琴父亲和妹妹的讪笑父亲和妹妹的讪笑与打击与打击高兴高兴严肃的架起小提琴严肃的架起小

17、提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、惭愧、被老人的话打动、惭愧、兴奋兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人，想偷偷的看见老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏程度太差小提琴演奏程度太差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励变得高兴，有了自变得高兴，有了自信心信心又在家练琴了又在家练琴了老人的耐久关注老人的耐久关注震惊、赞赏震惊、赞赏小提琴成了无法割舍的小提琴成了无法割舍的喜好喜好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟，充溢自信完全成熟，充溢自信在各种文艺晚会上拉小在各种文艺晚会上拉小提琴提琴老教授的维护与鼓励老教授的维护与鼓励“我我的的生生长长道道路路课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬