《背影》课件（23页）

1、走进作者走进作者 朱自清（朱自清（1898194818981948），原名自华、），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民

2、族特色的散文征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有雪朝体制和风格；主要作品有雪朝踪迹踪迹背影春背影春欧游杂欧游杂记你我精读指导举隅记你我精读指导举隅略读指导举隅国文教学略读指导举隅国文教学诗言志辨新诗杂话。诗言志辨新诗杂话。绿绿 荷塘月色荷塘月色写作背景：写作背景： 背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作月，当时作者在清华大学任教。者在清华大学任教。19171917年冬，作年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件事。作正是指这两件事。作者当时在北

3、大哲学系读书，得知祖者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。子在浦口车站惜别。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 世界上，有许多爱包围着我们，有些世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、爱和风细雨

4、，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱人的爱爱，已经成了中华文学史爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的背影，让我们来真切篇朱自清的背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。的体会一下浓浓的父爱。听课文朗读听课文朗读 回答下面的问题回答下面的问题交卸（交卸（ xi ）橘子（橘子（ j ）迂腐（迂腐（ yu ）栅栏（栅栏（ zh ） 照看（照看（ kn ） 蹒跚（蹒跚（ pn shn） 举箸（举箸（ zh ） 奔丧（奔丧（ sng ）晶莹（晶莹（ yng ）琐屑（琐屑（ su xi ）

5、差使（差使（ chi ）踌躇（踌躇（ chu ch）颓唐（颓唐（ tu ）簌簌（簌簌（ s s s s ） 变卖典质：变卖典质：把衣服，财产典当和出把衣服，财产典当和出卖出去。卖出去。 触目伤怀触目伤怀: : 看到某种情况或景象心看到某种情况或景象心里感到悲伤。里感到悲伤。 情郁于中：情郁于中：感情聚积在心里不得发感情聚积在心里不得发泄。泄。 祸不单行祸不单行: : 不幸的事接连发生。不幸的事接连发生。这些问题你能回答了吗？这些问题你能回答了吗？ 1.1.本文写的主要事件是什么？本文写的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景

6、。 2.2.本文以什么为线索？本文以什么为线索？ 背影背影 3.3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。 4.4.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？泪？ 因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。 也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。流下眼泪。文章结构这篇文章主要写谁？反映的主题是什么？ 父

7、亲父亲 父爱父爱熟读课文，说说文中几次出现了背影熟读课文，说说文中几次出现了背影? ? 开头设疑点出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念照应背影 背影中作者流了几次泪？悲哀之泪：悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母感动之泪：感动之泪：望父买橘，父子离别望父买橘，父子离别惜别之泪：惜别之泪：背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别伤心之泪：伤心之泪：再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹 思考讨论思考讨论 1.1.本文的文眼是什么？本文的文眼是什么？（我最不能忘记的是他的背影。）（我最不能忘记的是他的背影。） 2.:“2.:“我我”与父亲最后一次相见于什么时候与父亲最后一次相

8、见于什么时候? ?什么什么地点地点? ?（二年前的冬天（二年前的冬天, ,徐州徐州) ) 课文哪两个地方着重写父亲的背影？课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:a:父亲买橘子爬月台的时候；父亲买橘子爬月台的时候；b:b:父亲送子时，下车往回走，父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。混入人群的时候。请找出父亲送儿子上车的过程说的四句请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。进

9、去吧，里边没人。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。送你一句名言：真理是朴素的。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能的忘我与父亲不相见已二年余了，我最不能的忘记的是他的背影。记的是他的背影。这一句起什么作用？这一句起什么作用？交代交代“背影背影”的背景（即家境的的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。悲凉），烘托父亲的爱子之情。提示：写背景，

10、往往有烘托作用。提示：写背景，往往有烘托作用。课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的晶莹的泪光中泪光中”，这是为什么，这是为什么? ? 父亲信上说到了父亲信上说到了“大去之期大去之期”，说，说明他的身体和心境都到了日薄西山明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌如泉涌。 课文最后又写到父亲的背影，课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？有什么作用？这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲的深沉寄托着作者对父亲的深沉的思念，的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。深化文章主题。请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。1.1.课文通过对父亲背影的描写，于课文通过对父亲背影的描写，于叙事中叙事中2.2.表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。父亲，父子情深。 背影背影 一、开篇设疑一、开篇设疑 惦记背影（思念父亲）惦记背影（思念父亲）1 1 二、回忆往事二、回忆往事 : : 三、别后思念三、别后思念 再现背影（别后怀念）再现背影（别