大海啊故乡说课稿

1、一大海啊故乡说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好我今天说课的课题是歌曲大海啊故乡,下面我就来解说我整堂课的设计。一、说教材大海啊故乡这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁,歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声,前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴实无华。后两个乐句为第二段,表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成,但因为切分和附点节奏的巧妙运用,使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展,抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。二、学情分析初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品

2、的思想情感。因此,教师要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来,使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。三、说教学目标1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲大海啊故乡。2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动,通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋律、节奏、节拍的特点,学会分析歌曲结构并进行唱歌处理,加深学生对歌曲情感的理解。3.利用音乐随笔“随析而动”的环节,激发学生情感的表达,进一步加深学生对母亲、对家乡以及对生活的热爱与思念。教学重点、难点:

3、准确把握歌曲的切分、附点节奏,能充分运用力度、情绪的变化,大胆、自信地进行歌唱。为了实现目标,我将本课的教学流程设计为以下四大版块:第一版块:情景导入,激发兴趣第二版块:聆听全曲,感受旋律第三版块:随笔参与,新歌教学第四版块:随析而动,升华情感四、说教学过程:第一版块:情景导入,激发兴趣随着优美的音乐作背景,教师有感情地表诉:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙子,那是怎样的一种惬意啊!同学们,你想到了什么?看到了什么?学生会说:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子,或者有学生会说,我想到各种各样

4、的海鸥在海岛上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的环抱中尽情地畅游,一幅人与大自然和谐的画面?老师:同学们说得非常的好,今天老师就给大家带来一首关于大海的歌,让我们一起去感受歌中的大海在表述什么?(设计思路:采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情地朗诵,创设意境,并根据学生已有的生活经验激发想象,使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性。第二版块:聆听歌曲,感受旋律1.初听音乐播放歌曲大海啊故乡,初步感受歌曲教师在学生听完之后提问学生:歌中所展现的大海给你怎样的印象?学生:歌中的大海总体上给人以微起波

5、澜的印象,显得较为平和这首歌是三拍子的,给人以流畅、优美起伏的感觉?2.复听音乐:引导学生再次聆听歌曲,你最喜欢哪几句旋律,为什么?这部分内容,有些学生会说喜欢前1、2乐句,让人感觉有意境,有些学生可能会说3、4或5、6乐句,演唱的时候情绪高涨些?(这一环节,通过提问式引导学生,主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲,整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。第三版块:学唱歌曲,参加实践这一部分是本课的重难点所在,对于这一部分的教学,我力求通过图形谱的三步曲:随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突

6、破难点的教学目标。1.初听歌曲,随感而画由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉,这个阶段的学生接受能力也很强,通过前面的两大版块的聆听,学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我就直接让学生跟随音乐做音乐随笔记录。(做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做音乐结束,我会走进学生观察学生的音乐随笔,并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环节中进行讨论、分析。2.学唱歌曲,完善随笔学唱A段:先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词,分析节拍(学生都能说出这是三拍子的曲子,并小结出三拍子的强弱规律是:强、弱、弱。这时教师提问,那么我们刚才演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢?通过对节奏XX X

7、·X 的分析,小结出切分节奏的特点。对于初中生来说分析出节奏的特点不是很难,但是在演唱的时候能够准确的表达还是有一定的难度,所以在学生自己作音乐随笔的基础上,我对学生的音乐随笔进行了统一:,引导学生边唱边用右手画随笔图形,借此解决切分节奏的表现难点。学唱B段:让学生跟随钢琴伴奏带歌词演唱,并找出演唱的不足。这段的主要重点在每句的结束音有三拍,学生很容易忽略,尾音没有保持好三拍。还是通过音乐随笔来解决教学的重点,教师将示范作音乐随笔:学生在老师的示范带领下完善随笔记录,并在演唱过程中得以应用。学唱尾声部分:尾声部分的演唱学生在力度与长音保持的还是存在点问题,所以音乐随笔的记录要有利于解

8、决这个问题。学生在自我尝试演唱后都会发现结尾部分的气息不够。我就通过示范演唱和音乐随笔来帮助学生解决这个难点。(穿插音乐随笔记录和自己的师范加以说明(这部分内容主要通过学生在学习中人人参与音乐随笔的记录,让学生自主发现问题,创作解决问题的借助工具,是音乐具体形象化,这样可以吸引学生的注意力,突破教学难点。3.歌曲分析,把握情感教师:请同学们结合我们的音乐随笔再次聆听歌曲,想一想,你觉得这首歌曲可以划分成几部分?并请你分析下每段所表达的情感?(结合音乐随笔的记录,学生能很快说出三个部分,并指出每段的音乐情感不一样,结合随笔记录,我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起讨论每部分的力度和情绪.第一部分:

9、(教师唱歌词根据第一版块旋律的分析,学生能很快说出这部分旋律比较平稳,力度中弱,用叙述性的口吻表达了主人翁对大海故乡的思念与赞美之情.接着,我用同样的方法分析第二部分,力度加强,情绪比第一部分更加的强烈,加深了对大海母亲的爱慕之情.第三部分的尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱表达了主人翁对大海的留恋、遐想?歌曲分析之后我就对学生说,我们已经将歌曲进行了具体的分析,力度与情感的表达都有了准确到位的要求,那么我们就用歌声来表述对大海的赞美之情,请同学们结合随笔记录有感情地演唱歌曲。(通过音乐随笔记录对歌曲进行分析,逐步引导学生用怎样的力度和感情演唱歌曲,理解音乐所表达的思想情感,以此突破课堂教学的

10、重点和难点。第四版块:随析而动,升华情感“随析而动”是学生经过歌曲学唱后的情感升华,要学生用文字表达出歌曲学唱后的情感收获。内容可以是描述式的,描述音乐使人产生的想象中的意境;也可以是抒发情感式的,表达音乐所带给自己感受与收获;还可以是总结式的不要求文字的篇幅长短,但要表达出自身的感受与收获,通过“随析而动”这一环节,引导学生在歌曲大海啊故乡学唱过程中无形的情绪体验、知识技能的收获通过文字转换成书面形式,文字不在与多或少,可以是几个词语,也可以是一两句话,或者是一个片段都可以,学生可根据自己的能力选择写的方式内容。通过“随析而动”这一教学环节,将学生鉴赏音乐过程中的情绪体验、审美情感的升华用语

11、言文字具体地描述出来,也就是说,外化只是手段,并不是目的,外化的最终目的还是回到意识深处,真正达到情知合一。对于以上的教学流程的设计,我主要体现的教学理念是以审美为核心,借助音乐随笔的参与,面向全体学生,突出学生的主体性。把教什么放在教学的第一位,充分发挥学生的自主探究能力,培养学生的想象力和创造力。人音版八年级下册音乐大海啊故乡说课稿 大海啊故乡说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们 好！我今天的课题是大海啊故乡下面让我来解说我整堂课的设计。 一 说教材：本课是人音版八年级 第十六册第三单元的歌曲 大海啊,故乡创作于 1983 年,王立平词曲,是影片大海在呼唤的主题歌, 歌曲旋律平缓,优美动听,

12、歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了 主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设 计。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们 对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采 用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。 歌 曲为 F 大调， 3/4 拍子，小行板速度 。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一 段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两

13、个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深 挚的感情。第一段(前两个乐句，用较平稳的旋律起句,第 2、4 小节的大跳音程，像是平静的海面上不 断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句，旋律向上五度以属 音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词 紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。 二、说学情： 这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人 的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗

14、词或欣赏梦驼铃、故乡的云等 歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。 三、 说教学目标。 基于以上教材和学情的分析， 我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用 自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来， 让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度与价值观：注重情感教学， 进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌 曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感。 五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音

15、乐学习，有 了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实 际水平，我采用了以下的教学方法： （一）、教法：遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、 引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。 讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声 部音乐。 示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。 多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、 诗词，播放歌曲的不同版本。 点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。 情境启发引导法：创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。 提问法：多为学生提供思考的机会，尽量 让学生自己寻找

16、答案。 （二）、学法：讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。 尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 六、说教学 过程 （一）、借助问题导入新课 师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白 的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是学生们耳熟能详的思乡 诗。 师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民 风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老 而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲

17、也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌 曲。 （二）、新课教学 1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？ 简单介绍词、曲作者及歌曲 创作背景 2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答， （1）出示 幻灯片：3/4 拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验 3/4 拍的强弱规律，并学习 3 拍子的 指挥图示。 （2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱（请学生打开课本 26 页） （1）高声部旋 律学习：a、老师范奏(唱，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏 （唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱

18、规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强 强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符，演唱时 要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师 点评，再次巩固。 （2）低声部旋律学习：a、老师范奏(唱，学生划拍默唱； b、学生跟琴学唱，同样要 注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察 学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。 （3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏 的掌握）。让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。”如何 去