教育教学个案研究案例分析

1、教育教学个案研究案例分析姓名：*学号：*/J、在北京市第十九中学这一个多月的实习期间， 通过与学生课上课下的沟通与交流，朝夕相处的经历， 我研究发现了我们班学生中普遍存在的一种情况： 自我意识淡薄、 集体荣誉感不强， 部分同学对自己的要求非常低甚至没有要求。 主要 表现在上课迟到、作业不按时按质按量写，上课纪律不好，眼操、课间操、课外 活动部分不同不认真等方面。 在日常学习生活中缺乏自信心和自控力， 没有勇气 克服前进中的困难和挫折。 因此对学习中出现的问题不能自觉地进行分析， 同时 由于他们自尊心的需要， 往往对自己的问题也不能客观地评价。 因此，教学在启 迪学生的思维、开发智力、培养能力的

2、同时，还必须培养非智力因素。下面我通 过个案研究来探寻学生学习的内因， 探讨学习中学生非智力因素的培养途径， 促进教学。、学生基本情况姓名：何某性别：男年龄： 14班级：初二（ 3）班问题及其表现：在学习方面， 学习缺乏自主交流性， 上课不能集中精神， 不是走神就是写其 他作业，或者干别的事情。 不能按照老师的节奏听课和按要求做练习， 同时也很 排斥老师的提醒和批评。 上课经常有迟到现象， 课后作业也不能按时完成， 成绩 不但没有进步，相对刚进班时还下降了很多。在其他方面：性格内向，比较自我。沉默寡言，不是特别爱与学生相处，也不积极参加班级活动， 为班级服务， 总之集体荣誉感很淡薄。 即使是对

3、于班主任 的有的要求也表示不支持。很难从他脸上看到一丝笑容。、案例分析通过与班主任、 任课老师和他周围的同学以及他的父母交流， 我了解他主要 原因来自于下面几个方面：1、家庭方面。 何同学小学时学习成绩非常优异，到老师同学的喜欢。家里 也总是奖励他，父母视为珍宝。上了中学之后，学习任务相对比较重，要学习的 科目很多。 面对突如其来的变化不能很好的适应， 导致学习成绩下滑。 家里父母 工作较忙， 不能及时的关心孩子的心理和生理上的变化， 成绩下滑，父母不但没 有贴心安慰和鼓励，一再的责怪孩子不好好学习。2、自身方面。 从老师同学眼中的佼佼者变成普通学生，自己觉得人生一下 失去了光彩，自尊心受伤害

4、， 自信心受打击。 不去主动寻求老师同学或者父母的 帮助，而是选择逃避失败，放弃自己，产生自卑的心理，不能正确的看待自己所 存在的问题。久而久之，就形成恶性循环，导致成绩一而再的下降。3、学校方面。 因为学校在他们年级分了好班和普通班。而他刚好被分到普 通班。初二男孩刚进入青春期，正是身心发展最快的时候，表现的比较好强，逆 反心理非常严重。 他认为在普通班很没面子， 同时也觉得普通班的待遇不如好班 好，比如师资配备方面。他认为自己学不好很大程度上是因为老师没有好好教。由于老师工作繁琐， 尤其是班主任， 未能及时的发现他身心的变化， 给与正确的 指导，导致这种错误的观念一直伴随他，而不是选择积极

5、的心态去面对。三、处理方法及结果根据何某的情况， 我认为他这种情况完全不是由于智力因素造成的， 而且他的好强心理和自卑心理。他的自尊心强其实是一件好事，只要给与正确的引导， 这反而会成为他努力学习的动力。在学习上，因为我是数学实习老师， 所以我主要在数学方面提供一定的帮助。 首先，我得让他心底里明白， 好成绩的得来一定是依靠良好的学习态度和科学的 学习方法，没有不劳而获。 其次就是一些实质性的帮助， 每天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成，有不会的题目给与解答。做的好的情况下多鼓励他， 给他自信心。同时，通过自身的经历和经验，和周围同学的实例，向他强调把握好上课 40 分钟，紧跟老师的步伐

6、的重要性。利用中午午休时间，让他改错，并 帮助他分析错误的原因， 是因为粗心还是不会还是不想做， 弄清原因再对症下药。 在晚上放学的时候， 我提醒他回家好好写作业， 并且早上不能迟到。 定期帮他做 一个小复习， 然后通过练习题去检验他的学习水平。 一来巩固了旧知识， 让他对 教材，对知识有一个宏观的了解，发现其中的联系与区别；二来，让他自己也慢 慢养成这种复习的习惯并认识到其重要性。 同时，我还跟任课老师商量， 决定只 要他表现还可以， 在课上一定多表扬鼓励， 这样一是让他产生信心， 二是觉得老 师也很关注他， 三是老师表扬他之后他不听讲也会觉得惭愧。 我私底下还联系他 的家长，让家长也引起重

7、视，在家庭学习和生活中尽量多引导多帮助。这样，在 取得进步的同时，他对数学的兴趣也会随之提高。在交际方面，鉴于他自卑而安静的特点，我采用了相应的教育方法。首先， 我是通过聊天等方式以去发现他的优点，不断的鼓励他，慢慢的接近他。当然， 在聊天的时候尽量要聊他感兴趣的内容， 这样他才不至于排斥我。 等到时机成熟后，我就可以以同学、甚至是好朋友的身份去教育他，无论何时何地，我们一定 要有强烈的团队精神。在这里初二（ 3）班就是我们的“家”。让他先有意识，后有行动。同时，我会私底下跟班里活跃的同学交流，让他们主动找他说话，玩儿 等，帮助他走出自卑自闭的困境。 当然，还要在合适的时候委婉的指出他存在的

8、问题：比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出， 更是违抗老师的要求。 给班里 造成了很不好的影响。 让他去发现自己这方面的确是做的不好， 作为 3 班的一员， 我们有义务去为班级服务，为班级争光添彩。通过这一个月期间自己和何同学的共同努力， 他在学习上和交际上都取得了 很大的进步。在十月中旬月考中，他的成绩在年级上升了 90 多名，数学成绩在 只有 18个人及格的情况下他更是考了 71 分，非常不错。因为此次考试比较难， 班上 80 分以上的只有一个同学。他这次进步中取得了非常大的自信心，对我还 是其他老师也都不再不信任不再排斥了。同时，他也慢慢的融入到同学中去了， 也愿意接受大家了。 最让我感动的是在上次班级大扫除中， 他写完作业后并没有 直接回家，而是主动担起扫除的责任来，将教室的窗户，黑板，墙壁擦的非常干 净，一直坚持到大扫除结束。 最明显的变化是他脸上的笑容也渐渐多了起来。 我 也因为自己的努力而取得了好的结果感到非常欣慰。四、案例启发在这个案例中，让我深深的体会到：没有爱，教育是不会成功的。在教育教学过程中，我们必须重视非智力因素引发的问题， 用心去观察每一个学生的情况， 用爱去关心，去指导，去