三年级 认识分数

1、“认识分数”课时教学计划海门市三和中心小学 叶绥娟施教日期2009 年 1月5日教学内容三下第98100页例题、试一试、想想做做16共几课时3课型新授第几课时1教学目标1使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。2结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点重点:认识几分之一，比较分子都是1的几个分数的大小。难点:理解几分

2、之一的含义。教学资源1 学情分析：分数产生的关键平均分，学生早已在生活中积累了大量的经验，学生不仅了解“什么是平均分”，而且会把一些物体“平均分”，这些就为本课的顺利展开提供了知识与能力上的支撑，同时学生在阅读课外书籍的过程中或多或少地看见过分数，着又为学生奠定了情感基础。 2教师准备长方形、正方形、圆形的纸若干和课件。预习设计1.买了4个苹果,平均分给2个小朋友,每人分得几个?2.买了2,平均分给1小朋友,每人分得几个?3.这两种分法都是怎么分的?学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）认定学习目标和学习内容。二、自主学习，建构模型。（预设25分钟）1初步感知分数：几

3、分之一学习菜单：操作要求：1.用折一折，涂一涂的方法表示出你吃的那一块蛋糕。2.和同桌说一说，你是怎么分的，吃了这个蛋糕的多少？上台交流自己的分蛋糕的经历。把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一，可以用分数表示。2.进一步认识分数：几分之一自学要求：a在小组长的带领下，确定一个要研究的分数：几分之一。b自学书本P98后，在组内交流这个分数。 友情提醒：可以围绕以下几点来介绍这个分数：怎么读？怎么写？各部分的名称是什么？各表示什么意思？每个组员都用材料创造出这个分数，并说一说过程。c时间：5分钟。小组成员分别介绍研究的分数。3初步尝试比较分数的大小。（例2）（1）和。看一看，比一比，这两个

4、分数哪一个大？你是怎样比较的？（2）选择学生的作品,比较涂色部分的大小.(3)和它们比呢?得出：分子相同的分数，分母越大，分数反而越小。三、组织练习，完善认知。（预设6分钟）1.基本练习我来填一填：出示想想做做第1题，填写第1幅图下面的分数。 回答：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？想想做做3思考：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？ 指名说出填写的分数。 指名学生回答.2综合练习我来说一说想想做做第5、6题完成后全班交流。四、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）谈收获。【板块一】1师出示:你认识它吗?知道它是什么数吗?2.揭示课题。这

5、节课我们就一起来认识数学王国的新朋友-分数。【板块二】1帮助学生认识几分之一，建立几分之一的表象。出示一个蛋糕：我们过生日的时候都喜欢吃生日蛋糕，如果用这张圆形的纸来表示一个蛋糕，你能涂色表示自己吃的那一块吗？师巡回指导学生自学。自学完后组织交流。结合学生的回答，介绍：在数学上，像这样把每一份分得一样多，叫平均分。（板书：平均分。还有不同的分法吗？如果老师给你一个更大的蛋糕，足够的时间，你还能得到几分之一？这样的分数说得完吗？可以用省略号表示。你们想继续研究我们自己发现的分数吗？出示：自学要求。组织学生以小组为单位进行交流汇报。随机明确分数的读法、写法、各部分的名称和创作的过程。【板块三】1.指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。组织交流：你是怎么选的？为什么？小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。分的份数越多，每一份就怎样？2要求学生独立完成。【板块四】1、通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？2、布置课堂作业3、组织批改。作业设计1.