《角的整理和复习》教学案例(韦玉丽)

1、角的整理和复习教学案例南宁市五一路小学韦玉丽5、教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元 3845 页二、教学目的： 1通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。 2结合生活情境，使学生进一步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角。 3培养学生的观察能力，合作交流能力，发展数学思维。三、教学重难点 重点：掌握直角、锐角和钝角的特征，能进行正确的判断。 难点：角和直角的画法以及角的大小与边的关系。四、教学过程：（一）创设情境，复习导入 小朋友们，知道它是谁吗？（喜羊羊）喜羊羊在羊村的时候就听说我们班的学生 非常聪明可爱，所以来跟大家一起上一节课。师: 这是什么？（红领巾）红领巾

2、是红旗的一角，是少先队员的标志，我们要好 好爱护和珍惜它。我们再来认真看看红领巾，红领巾上三个尖尖的地方叫做什 么？生：角。（二）师生整理，共同复习 师：同学们的记忆真好，喜羊羊知道我们在第三单元学习了角的初步认识，它想 看看大家对角的知识掌握了多少， 所以这节课它和我们一起对角进行整理和复习。 （板 书课题）“角的整理与复习”。老师课件出示问题：1. 一个角有几个顶点？有几条边？2. 我们学过了哪些角？怎么样判断一个角是不是直角？3. 画角的步骤有哪些？怎么样画一个直角？4. 角的大小和什么有关？师：喜羊羊带来了几个问题， 请小朋友们以 4 人为一个小组，带着问题回顾课本，比比看哪个小组收集

3、的信息最多，回答问题最棒。 （小组交流期间，教师巡视，指导学生解决问题）。小组展示交流结果：生 1 ：一个角有 1 个顶点， 2 条边。师：角的顶点那里是怎么样的？ （尖尖的），角的边是怎么样的？ （直直的），哦， 你说的内容是属于角的特征。生 2：我们学过的角有直角，锐角和钝角。要知道一个角是不是直角，用三角尺 上的直角比一比。先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上 的直角的一条边和角的一条边重合， 看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另 一条边重合。如果另一条边也重合，这个角就是直角；如果没有重合，这条边在 三角尺另一条直角边的外面这个角就是钝角， 要是这条边在三角

4、尺另一条直角边的里 面这个角就是锐角。师：你们小组合作得非常好，回答问题非常棒，把角的分类这个内容讲得非常的 详细，我们把掌声送给会学习的他们！生 3：我们小组总结画角的方法。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直 的线，就画成了一个角。师：刚才你说的画角就是先画什么再画什么？生 3 ：画角先画顶点再画边。师：那直角是怎么画的？ 生：过一点先画一条直线，它和三角板的直角边重合，再过这个点沿三角板的另 一条直角边画一条线，最后要画上直角标志。 （ 请学生再重复一遍，重复的时候用课 件演示画直角的过程 ） 。师：根据这位小朋友所说的我们简单概括直角的画法就是“一点二线三标记” 。角的初步认识里除

5、了刚才同学们提到的，还有其他的吗？哪个小组来补充？我们一起来看看他们小组所说的到底生 4 ：角的大小与角的两边的长短无关，角的大小和角的两边张开的大小有关。 你们小组所说的课本上并没有详细的说明，正不正确。出示三个大小相等的角，其中一个是固定不变的角1，一个是边的长短是可以通过操作伸长或缩短的角 2，另一个是两条边可以活动张开或收拢。老师通过操 作分别演示角 2 边的长短变化，角 3 边的张大大小的改变，和角 1 作对比，证实角的 大小与角的两边的长短无关，角的大小和角的两边张开的大小有关。（三）练习巩固，查漏补缺 小朋友拿出老师发的练习纸，看到第一题。1.分一分（填序号）钝角看到同学们的表现

6、这么棒，喜羊羊开心极了，想邀请大家一起去森林里摘果，你 们愿意吗？（愿意）好，那我们现在就出发吧！ 一条大河挡住了去路，河边有一条小 船，想要坐船必须先答题，做对了就可以坐船过河了，大家和喜羊羊都是好朋友了， 谁愿意答题？2. 填一填 锐角都比钝角（）。 用直角和锐角拼出的一定是（）。 一个角的两条边张开得越小，这个角就越（）。大家表现非常好，顺利过河，终于找到了这棵神奇的果树，这棵果树神奇在哪里 呢？就神奇在只要集合全班小朋友的力量同时做对手势，果就自然掉下来了，老师教 大家如何做手势，一只手打“2”，“X”用两只手，都清楚了吗？出示3. 辨一辨 角的边越长，角就越大。（） 桌子上的直角比三

7、角尺上的直角大。）可是在回去的路上，我们遇到了谁？（灰角的两边张开得越大，角就越大。（ 在大家的帮助下，喜羊羊终于摘到了果，太狼）灰太狼挡住了去路，它要求做对题才让我们安全离开，小朋友们有信心战胜它 吗？4. 你会画角吗？请你画出一个角。5.数一数，右边图形中有几个角?6.在下面的图形内画一条线段，数数看增加了几个直角？把它们标记出来。有了大家的帮忙，喜羊羊终于品尝到了美味的果子，老师问一下小朋友们帮助别人你快乐吗？生：快乐，帮助别人就是帮助自己。这是一种师：说得好极了，我们刚才在帮助喜羊羊认识角的同时也对角进行了整理和复习。 把这个单元的内容进行分类，把很多很复杂的内容简单化，再把它们写出来

8、，看到这 些就能清楚知道这个单元我们学习了什么，这样子会更好的帮助我们复习， 复习的好方法，在以后的学习中同学们要学会用这种方法进行整理和复习。五、课堂小结这节课快上完了，有什么收获呢?六、板书设计角的整理和复习一个顶点，两条边钝角 直角 锐角与角的两边 的长短无关， 与角的两边 张开的大小 有关画角,先画顶点再画边； 画直角，一点二线三标记七、教学反思本节课创设情境由喜羊羊引入，出示了本节课需要思考的几个问题，让学生根据 问题看课本回顾旧知识，自主梳理本单元学习的知识点。这个环节在第一次上课的时 候是没有设计的，当时设计的是让学生利用几分钟时间在小组内自由看书回顾并交流 本单元学习了什么？当

9、时巡堂时发现学生漫无目的的看书，有的根本就没有看课本， 有的是只看了这单元的第一页就没有往下看了，所以小组内交流的语言就少导致学生参与度不高，后面进行汇报时大部分学生能说出角的分类和角的特征这两个内容，但 是对于角的画法和角的大小，很多学生根本是不记得有这个内容了。所以后面才修改 成给出学生问题， 给学生指明一个方向， 学生才更有动力去完成学习任务。 通过看书， 唤起了学生对角的认识，小组交流这个环节，让学生对角的知识有了一个较为清楚的 认识，而在全班交流汇报这个环节中，教师引导学生把所学的所有有关角的知识都进 行了分类整理，教师根据学生的回答，将本节课的知识用一幅结构图展现出来，结构 图从宏观上把握教材， 能让一部分不能把握住知识重点的学生很快的将知识体系构建 起来，使学生在头脑中就对本单元的知识脉络有了一个较为清楚的认识，同时也向学 生传授了一种整理和复习的方法。这节复习课的教学模式主要是：小组互动，回忆再现旧