小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

1、学习必备欢迎下载第七单元小小运动会20以内数的进位加法和退位减法单兀教材分析: 本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是 学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础， 在整个 小学数学学习阶段占有非常重要的地位。 本单元内容及时全册教材的重点，也是 难点。主要教学内容是20以内数的进位加法、退位减法，并解决简单的实际问 题。教学目标:1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加和退位减的口算方法，并能快速的口算，能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习

2、初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有 个性的学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐 趣。教学重点：正确口算 教学难点：掌握算理算法 关键：掌握算法 单元教学设计思路、教学方法及措施: 让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，鼓励尊重学生算法的多样化，让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法， 培养学生有个性的学习。练习时，练习题要精选，不搞机械重复，练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求，在正确的基础上再要求速度

3、。教学准备:教师准备：数字卡片、计数器学生准备:学具盒单元实践活动：组织一次赛跑或投沙包比赛课时划分:信息窗2课时信息窗2课时信息窗2课时信息窗2课时信息窗2课时信息窗1课时测试讲评2课时共计13课时运动会报名9加几总第51课时教学内容：教材79-80 页教学目标:1、借助学具操作，自主探究9加几的计算方法，能正确口算9加几的进位加法。2、在与同伴交流的过程中体会9加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法。3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识;在小组合作学习的过程中，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。教学重点：体验9加几算法的多样性 教学难点：明确算理算法

4、 对教学重难点突破的阐述: 组织学生小组合作，用学具摆一摆，让学生经历探索口算方法的过程。 启发学生 对各种算法进行比较，体会那种算法更简便些。教学准备: 教师准备：小木块 学生准备：小棒 预习提纲: 看一看:教材79页情境图，你发现了什么?想一想：你能提出什么问题?试一试：你打算怎样解决自己提出的问题?算一算：你能完成下列题目吗?9+1+3=9+1+4=9+1+7=9+4=9+5=9+8=教学过程:、预习展示，提出问题: 师：我们学校要举行运动会，你们喜欢参加哪个项目？瞧，图中的小朋友也在积 极报名参加呢，有参加赛跑的，也有参加投沙包的，这么多人，我们该写多少个 号码呢?生：算一算一共有多少

5、个运动员就知道了。师:那怎么算呢?生:9+6生：6+9、研究问题，指导点拨： 师:你是怎样计算9+6的？把你的办法在小组内展示一下。生：10、11、12 35生:把 6 分成 1 和 5,9+1=10,10+5=15生：把 9 看成 10,10+6=1616-1=15师:哪种方法好一些呢？为什么?三、限时作业:1、圈一圈，算一算：000000002、找朋友:10+52+99+410+59+63+109+77+9四、小结：这节课你学会了什么?板书:运动会报名9加几一共有多少个运动员?15（个）10自主练习总第52课时教学内容：教材80-82 页教学目标:通过练习提高学生对20以内数的加减法算例的

6、理解及计算能力，体验“凑十法” 的优越性，训练学生看图列式的能力。教学重点：正确解决问题 教学难点：体验算法最优化 教学过程: 第1题：圈一圈，算一算 学生独立完成，算出得数，说一说你是怎样想的。引导学生经历计算多个算式的 过程，逐步体会“凑十法”的优势。第2题：9加几的练习 独立计算，集体订正，你是怎样算的，为什么这样算。引导体会交换两个加数的 位置的数不变的道理。第3题：独立计算说明算理算法 第4题：连线 先弄明白小袋鼠和小猫为什么连起来了， 原来的数相同的是朋友，你能帮他们找 到各自的朋友吗？独立完成，集体订正。第5题：9加几和几加9的对比练习 独立完成后，汇报你发现了什么?第6题:小兔

7、拔萝卜。仔细观察，独立解决。第7题: 你发现了什么？能提出什么问题？列式解决。第8题：观察画面 你能发现那些信息?你能提出哪些问题?独立列式解决。集体汇报,说明算理算法。课堂小结:这节课你学会了什么?领饮料的进位加法总第53课时教学内容：教材83-84页 教学目标:1、探索8、7、6的进位加法的算理，体会凑十法的便捷性。2、通过解决问题，认识到生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生学好数学的兴趣。教学重点：正确口算 教学难点：快速口算 对教学重难点突破的阐述: 引导学生根据情境图中的信息提出自己感兴趣的问题， 让学生经过独立思考列出 算式，然后相互交流算法。重点突出“凑十法”，让学生体会这

8、种算法的便捷性。教学准备：学具盒 预习设计: 看一看：教材83页情境图，你发现了哪些数学信息？ 想一想：根据数学信息你能提出哪些数学信息问题?试一试：你怎样解决自己提出的问题?教学过程:、预习展示，提出问题:运动会上，各组正在领饮料，观察画面，你发现了哪些信息?根据这些信息，你提出了哪些数学信息?生：两组一共需要多少瓶果汁?生：两组一共要多少瓶矿泉水?二、研究问题，指导点拨：1、两组一共要多少瓶果汁?一组要多少瓶果汁？二组呢？要想知道两组一共多少瓶果汁，应该怎样列式?7+8生：8+7 结果是多少呢？你是怎样计算的?在小组内动手摆一摆、说一说，比比谁的方法好。生：把 7 分成 2 和 5,8+2

9、=10 ； 10+5=15生：把 8 分成 5 和 3,3+7=10,10+5=15生：9、10、35师：同学们都用自己的方法算出了结果，真不错，那谁的方法好呢？为什么？不 管用哪种方法，只要能很快的口算出正确的结果就是好方法。2、两组一共要多少瓶矿泉水?6+5三、限时作业;四、小结：这节课你学到了什么?板书:领饮料8、7、6的进位加法两组一共要多少瓶果汁?8/、715 （瓶）2510自主练习总第54课时教学内容：教材84-85页 教学目标:1、在训练学生正确口算的基础上提高速度。2、在解决问题的过程中体验数学的价值。教学重点：正确口算 教学难点：提高速度教学过程: 第1题：圈一圈，算一算 第

10、2题：口算 通过练习，你发现了什么？ 第3题: 同桌完成练习，在小组中交流补充 第4题：选购物品 先来解决买两样东西需要多少钱？独立完成。你还能提出什么数学问题，怎样解答?第5题:出示画面，学生观察1、你发现了哪些信息?2、你能提出什么问题?3、独立列式解决。第6题：观察画面，你能试着讲个数学故事吗?1、你能提出什么问题？ 2、独立解决 3、集体汇报交流限时作业: 比比谁做的又对又快4+7=6+5=5+9=9+6=8+8=7+5=9+9=8+7=4+8=9+4=8+2+1=7+3+2=卜几减9总第55课时教学内容：教材86-87页 教学目标:1、结合具体情境进一步理解减法的意义，掌握十几减9的

11、口算方法，并能正确口算。2、经历探索十几减9的算法过程，体验算法多样化。3、利用所学知识提出并解决简单的实际问题，体验用数学、学数学的乐趣。教学重点：正确口算十几减9 教学难点：经历探索过程 对教学重难点突破的阐述:让学生根据图面寻找信息，选择算法，列出算式，然后让学生借助学具自主 探索计算方法。充分交流算法，对于学生的每一种正确算法，都给予肯定。组织学生比较多种算法，体会哪种算法比较简便，给学生一个自主选择算法，自己调 整算法的机会。教学准备: 教师准备：小棒、图片 学生准备：小棒、学具盒 预习提纲: 看一看：教材86页情境图 想一想:1、从图中你发现了什么?2、根据发现的信息你能提出哪些数

12、学问题?试一试：你怎样解决自己提出的问题?试一试：用你喜欢的方法计算12-9=16-9=17-9=18-9=14-9=19-9=教学过程:、预习展示,提出问题：明明同学参加了有趣的射门大赛,比赛情况怎么样呢？我们一块去看看吧,观察画面，11号就是明明，你都发现了哪些信息?生:每人踢15个 生：妈妈踢进9个，几个没进呢?、合作探究，精讲点拨:1、有几个没进呢?要想知道明明有几个球没进，需要哪些信息？该怎样列式？为什么?板书：15-9 怎样算呢?汇报:生：14、13、6生：15-10=55+1=6生：15-9510生:因为6+9=15，所以，15-9=6 你喜欢哪种方法?2、你还能提出什么问题?先

13、要找到关于踢球队员都告诉了我们哪些信息，该怎样列式?生：10-9=16+1=7生：9+7=16 所以 16-9=7三、限时作业:1、182、我会算:15-8=15-5-3=（）16-7=16-6-1=（）14-8=14-4-（）=（）15-7=15-5-（）=（）四、小结：这节课你学会了什么?板书:卜几减9有几个没进呢?/弋9 = 6 （个）自主练习总第56课时教学内容：教材87-88 页教学目标:1、通过练习，巩固十几减9的口算方法,并能正确口算结果。2、应用知识解决问题。教学重点：掌握口算方法 教学难点：快速口算 教学过程: 第1题：看图列式 观察画面，说明图意，独立列式，集体订正。第2题

14、：用你喜欢的方法计算 独立完成，集体订正。第3题：走一走，算一算观察画面，说明图意。猜测一一验证，原来是用树桩上的数减去9，算对结果就可以正确到达。开火车口算，说明算法。第4题：老鹰捉小鸡 观察画面，你能发现哪些信息？能提出什么问题？怎样解决“还有几只没有捉 住”？独立列式解决，集体订正。第5题：比较 仔细观察，说一说这种题怎样解决。明确应先把两边算式的结果算出来以后再比 较。独立完成，小组订正。第6题：看图列式 你发现了哪些信息？ 要想知道“还要再折多少只”需要用到哪些信息？弓I导学生学会发现隐藏信息“已 经折了 9只”后，独立列式，集体订正。限时作业:1、8+9=3+9=9+4=2+9=1

15、7-9=12-9=13-9=11-9=4+3° 17-915-9 °5+97+8。14-3O 15-516-10 O13-912- O赛跑分组2、9+6卜几减8、7总第57课时教学内容：教材89页教学目标:1、通过探索学习十几减& 7的退位减法,理解算理,并能正确口算。2、体验数学在生活中的应用，培养学生解决问题的能力。教学重点：十几减8、7的口算 教学难点：学会分析、解决问题 对教学重难点突破的阐述:让学生借助学具摆一摆，列出算式，然后自主探索算法并充分交流。交流时，着重引导学生体会“想加算减”的便捷性,强化“想加算减”教学准备:学具盒预习提纲:相关链接:8+5=

16、7+4=3+8=6+7=8+4=6+8=8+7=7+4=看 看： 教材89页情境图，你发现了哪些信息?想一想: 根据发现的信息你能提出哪些数学问题?试一试: 你怎样解决自己提出的问题?做一做:14-8=15-7=16-7=13-8=16-8=14-7=15-9=12-7=教学过程:、预习展示，提出问题:观察图上有什么？他们在干什么？你能提出什么问题?1、有几条跑道?2、有多少队员?二、合作探究，指导点拨:1、第二组几人?师：第一组为什么要分8人？仔细观察跑到说一说。原来是根据跑道数来确定的呀。下面我们就来一块儿讨论解决“第二组几人"，小组内说一说你的看法。汇报交流: 生：我们知道一共

17、15人，要分两部分，一组8人，另一组可以用15-8来解决。板书：15-8师：大家同意吗？你是怎样计算生：10-8=25+2=7生：15-5=1010-3=7生：14、13、12、715-8 的?师:大家用这么多方法算出了 15-8=7，哪种方法巧妙一些?2、如果第一组7人,第二组几人?独立列式，集体订正。说一说你是怎样口算的三、限时作业:1、15-8=15-5-3=(16-7=16-6-(14-8=14-4-(17-9=17-7-(2、我会算:12-9=15-7=12-8=15-8=14四、小结：这节课你学会了什么?板书:赛跑分组卜几减8、7第二组几人?15-8=7 （人）想：8+7=15总第

18、58课时教学内容：教材90页教学目标:1、能正确口算已学过的减法。2、提高学生对退位减法的认识及计算速度。教学重点:应用减法解决问题教学难点:提高计算速度教学过程:、回顾:上街可我们学习了什么?、类化练习:第1题：看图列式 学生独立列式计算，汇报交流算法。引导学生用“想加算减”的方法计算退位减法。第2题：对比口算 独立计算，引导学生观察每组算式的特点，说说退位减法是怎样算的。第3题：看图计算先来说一说图意，让我们求什么，把自己的想法与同桌说一说，独立在方框里填上数，在圆圈里天上运算符号。集体订正。“同学们算出箱子里有9个珠子，根据箱子外面珠子排列的规律，你能知道箱子里面有几颗红珠子、几颗白珠子

19、吗？” 用手中的学具摆一摆，说一说。第4题：小猪运西瓜（连线） 你能根据图意编一个故事讲给大家听吗?谁能提几个数学问题？怎样解答?独立解答，集体订正。三、小结：这节课你学会了什么?投沙包比赛卜几减6、5、4、3、2总第59课时教学内容：教材91-92页 教学目标:1、通过学习探索，学会口算十几减 6、5、4、3、2的退位减法。2、引导学生在主动体验中学习知识，学习发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。教学重点：正确口算教学难点：掌握算理算法 对教学重难点突破的阐述: 指导学生正确的从情境图中选择信息， 独立的列出算式并自主选择算法;思维程序,促使学生逐步形成

20、算法的自动化。教学准备:学具盒然后组借助简化织学生交流是怎样列式、怎样计算的。交流时指导学生简述计算过程,预习提纲:相关链接:6+()=125+()=117+()=134+()=113+()=126+()=15看看：教材91页情境图想一想:从图中你发现了哪些数学信息?根据你发现的信息，能提出哪些数学信息?试一试: 你能自己解决自己提出的问题吗？试一试你有几种方法。教学过程:.观察、预习展示，提出问题: 同学们最喜欢的投沙包比赛开始了，让我们一块儿去看看比赛情况怎么样 画面，你都发现了哪些信息?生：1号运动员投了 12个，6个没进生：2号运动员投了 11个，2个没进师：根据这些信息你提出了什么问

21、题?生：谁赢了?师：怎样才能知道谁赢了?、合作探究，指导点拨:1、1号运动员投进了几个？该怎样列式?板书：14-5你能计算出结果吗？自己试一试，把你的想法在小组内交流一下。生：倒着数13、12、 11 9生：14-4=1010-1=9生：10-5=54+5=9生：5+9=1414-5=92、2号运动员投中几个?独立列式解答，汇报交流算理算法3、3号运动员投中几个？独立解答，汇报交流师：几号运动员赢了?三、限时作业:用你喜欢的方法计算12711四、小结:这节课你学会了什么?板书:投沙包比赛卜几减6、5、4、31号运动员投中几个?14-5= （个）2号运动员投中几个?11 = （个）3号运动员投中

22、几个?O二(个)()号运动员赢了!自主练习总第60课时教学内容：教材9594页 教学目标:1、通过练习，巩固学生对十几减 6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。2、引导学生在主动体验中学习，提高学生主动发现问题、提出问题、解决问题的能力，及学生独立学习的自觉性。教学重点：正确解决问题 教学难点：分析问题 教学准备：数字卡片 教学过程:、复习口算、回顾方法；用自己喜欢的方法口算13-4=11-5=14-6=12-3=13-6=11-3=、自主练习、巩固新知:第1题：十几减几的口算:学生独立做，集体订正，观察每组算式有什么特点,说一说。第2题：看图列式计算: 看图列式解答，说一说你是怎样计算的、

23、怎样想的。第3题：口算 快速抢答，小组竞赛进行口算练习。第4题: 一组数字卡片为2-9，另一组卡片为11-18 游戏规则：同桌每人持一组不同的卡片，各自从中抽取一张，根据两个数列出减 法算式，谁抢答得快谁赢。第5题：观察图片，讲一个数学故事。独立解决“妈妈把了多少个”集体订正。第6题：连线。独立做，集体订正。第7题:独立观察画面，汇报你发现了哪些信息，你能提出什么问题？怎样解答?三、小结：这节课你学会了什么？还有不明白的地方吗?加减法应用总第61课时教学内容：教材第95-97 页教学目标:1、培养学生收集信息，筛选信息、提出问题的能力。2、通过现实的情景画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题

24、、解决问题,培养用数学的意识。教学重点：应用灵活解决问题 教学难点：提高综合分析信息的能力 对教学重难点突破的阐述:引导学生借助统计表的信息，结合情境图中的信息提出数学问题。提问题时 采取比一比的形式看谁提出的问题多， 培养学生提问题的能力。问题提得比较充 分后，在分别解决大家提出的问题。预习提纲: 观察画面:1、根据图意试编一个数学故事。2、根据故事，你能提出什么问题?3、试一试解决自己提出的问题。教学过程:、预习展示，提出问题:1、观察画面，你看到了什么?2、根据图意讲故事，全班汇报。3、根据这个故事，你能提出什么问题?二、学生探究，独立解决问题:1、发出去几支铅笔?独立思考：用到了哪些信

25、息？应该用什么方法解决？为什么?2、发出去几个笔袋?用到了哪些信息？怎样解答？集体订正。3、你还能提出什么问题?独立列式，说明思路及方法。三、自主练习: 第1题：学生独立列式，说说你是怎样想的?第2题：学生观察，独立完成，汇报订正。第3题：看图列式 独立列式，知名说说你是怎样想的。第4题:独立完成，集体订正。同桌互相说一说应该怎样想、怎样做。第5题: 观察画面，引导学生提出各种问题，解答。第6题: 把得数是11的部分涂上你喜欢的颜色，学生独立完成，看看像什么。总第62课时 测试 总第63课时 讲评、总体情况:本次测试全班43人参加，A级人数为 人，B级人数为 人，C级人数为 人。、成绩分析:学

26、生对基础知识的掌握较好。20以内数的进位加法与退位减法能正确口算, 主要是课堂上加强了对算法的指导，课下及时练习。主要体现在第二题比一比, 第五题算一算及第四题分一分。二、存在冋题:1、做题不细心。有的同学把8-3算成是11，把减法当成加法来做。2、探索规律的题目仍是今后教学中的难点。学生寻找规律速度慢，有个别学生根本找不到规律。四、今后改进措施:1、加强对探索规律题目的练习。2、教学生认真读题。第八单元我换牙了统计 教材分析:本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一 次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生 的生活经验，重视引导学生经历

27、简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受 统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。教学目标:1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2、认识象形统计图和简单的统计表，会看条形统计图和简单的统计表，能根据提出并回答一些简单的问题。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力， 感受统计 在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学重点：1、初步感知分类统计方法，培养统计意识。2、根据统计结果，提出并回答一些简单的问题。教学难点：了解统计的意义 单元教学的设计思路、方法和措施:组织学生参与统计换牙

28、的学习活动， 激发学生统计的兴趣和欲望，让学生体 会统计的重要性。引导学生感受和探索整理数据、涂统计图和统计表的具体方法。重视引导学生开展讨论，充分交流自己的想法和做法。在评价学生对本单元的学 习情况时，要关注学生是不是积极主动的收集信息， 会不会用一定的方法整理数据，会不会根据统计的结果提出并回答一些问题， 能不能与同学友好配合，共同 完成统计任务。课时划分:信息窗我换牙了2课时测试讲评2课时共4课时统计教学内容：教材我换牙了104-105 页总第65课时教学目标:1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识条形统计图，并从中知道简单的统计结果。2、在收集信息的过程中，初步感知统

29、计的方法和过程，培养初步的统计意识。3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展出不得动手能力，感受统计在生活中的应用。教学重点：初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计意识。教学难点：根据统计结果提出并回答相关的简单问题。对教学重难点突破的阐述:教师采取与学生谈话的方式，询问学生是否换牙了，换了几颗牙，引发学生 对换牙的关注，继而通过“大家换牙的情况是怎样的呢”的问题，引导学生以小组 为单位开展统计活动。在活动中，先让学生思考并交流怎样收集数据，用什么方 式记录数据，然后指导学生进行统计。教学准备: 每小组一张空白换牙统计表，一张统计图 预习提纲: 相关链接：下面的图形各有几个？(）个0(）个00

30、口（）个看一看：教材104页你发现了哪些信息？遇到了哪些问题?教学过程:、创设情境，激发统计兴趣:师：同学们谁换牙了？你知道自己换了几颗牙吗?生：我换了2颗。生：我换了3颗。二、小组调查,收集信息:师：想一想，利用什么办法能知道全班同学换牙的情况?生：数一数 生：看一下每个小组中换牙的情况小组合作，调查了解全班同学的换牙的情况。三、整理数据，收集信息，体验统计过程: 师：先在小组中进行调查，把调查的结果记录在表格里。学生进行调查、整理活动。师：那个小组来说一说你们组是怎样整理的?师：刚才同学们通过分一分、数一数，有了这么多的发现，像这样整理的方法叫做统计。看了整理的结果，你知道了什么？你还能提

31、出哪些问题？请小组同学一起来解决。生：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人?生：换几颗牙的同学最多?四、限时作业:O()个()个()个1、（）最多，（）最少。比0少（）个，比多（）个。一共有（ ）个图形。五、小结：今天你学会了什么?板书:我换牙了统计第一组:第二组:第三组:第四组:自主练习总第66课时教学内容: 教科书第96页自主练习。教学目标:1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用，达到熟练和巩固的效果。2、加强学生感受、经历数据的整理过程，能正确迅速的填写统计表，能从中获得简单统计的结果。3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。4、进一步培养

32、学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学过程:、谈话引入 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来， 并惊醒简单的统 计，今天我们用学过的知识解决一些问题，好吗?、自主练习1、“自主练习”第题先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（ 2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。2、自主练习第2题(踢毽(1) 师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么?子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳)(2) 看了这张图，你想知道些什么?学生交流，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳 绳各有多少人？ 至于学生提出

33、的“操场上一共有多少人？”不作为本节课的重点 内容。(3) 能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。(4) 看了这张简单的统计图，你知道了什么?3、自主练习第3题小调查。可根据书中提供的素材进行调查，也可根据实际情况选择学生喜欢事物。例如，教师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是 班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办?生：看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上(或打对号)学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草 莓、苹果、葡萄教师：我们应该

34、买哪三种水果呢?学生观察、讨论，我们应该买哪三样水果？为什么?4、趣味统计每个小朋友对自己刚才的学习满意吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现非常棒的就得“大拇指”第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五 角星；第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组 同学合作做一下统计!(1) 找一个小组到黑板展示统计情况，大家看你能知道什么？想对大家说什么?(看来大多数同学很有自信，很勇敢)(2) 那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗？我们也来做个统计？还是分为三类：非常棒、比较好、继续努力的。(3) 再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度，你又能知道什么?(4)

35、 小结：希望同学们在课堂上更大胆地展现自我，也同样谢谢同学们对老师公正的评价。三、全课总结 今天这节课你有哪些收获?总第67课时测试 总第68课时讲评学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载第九单元雪山乐园总复习 单兀教材分析:本单元是对这一册内容的复习，可以分为几大板块进行复习：第一板块为20以内的数，第二板块为数的运算，第三板块为位置、比较与分类，第四板块为图形与统计，第五板块为解决问题。20对20以内数的复习，主要复习数数、数位与计数单位、数的组成、数的大 小比较、数的基数意义和序数意义。数的运算主要复习加法和减法的意义, 以内数的加法和减法，包括进位和不进位、退位和不退位。位置、比较与分类,

36、主要复习前后、左右、上下等方位，从不同的位置观察物体，比较几个物体的长短、高矮、粗细、轻重、多少等特征，将物体按一定的标准进行分类。本册学习的图形主要是立体图形长方体、正方体、圆柱和球，统计知识主要学习了简单的统计表和统计图。解决问题属于综合练习,主要让学生运用所学的知识解决各类问题。单元教学目标:1、通过复习，使学生能熟练、准确的数出20以内物体的个数，能分清数位与计数单位、掌握数的组成、会比较数的大小、分清数的基数意义和序数意义；进步理解、运用加法和减法的意义，能熟练准确的计算20以内的加法和减法;能分清前后、左右、上下等方位，判断从不同的位置观察物体的形状，会比较几个物体的长短、高矮、粗

37、细、轻重、多少等特征，能将物体按一定的标准进行分 类;进一步加强对立体图形的感性特征的认识，能准确的分辨长方体、正方体、 圆柱、和球；能对物体进行简单的统计，会填写简单的统计图表和统计图；进 步提高学生的计算能力和分析、判断、归纳能力，培养学生的数感和统计意识。2、创设“雪山乐园”的情景，借助情境中的人或物复习相关知识，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3、通过复习，培养学生的反思意识，并让学生在反思中体会学习的快乐和成功的喜悦。教学重点：1、能熟练、准确的计算20以内的加法和减法;2、培养学生的问题意识和解决问题的能力。教学难点: 进一步理解、运用加法和减法的意义。单元教学的设计思路、教学

38、方法和措施:充分利用教材提供的素材，创设雪山乐园的情景，让学生的复习在一定的情境中进行，这样既可以加深学生对知识的理解和掌握， 也可以避免复习的枯燥性。复习各板块时，让学生回顾本版块的知识点或引导学生进行回顾，再进行相关的 练习。加强对后进生的鼓励和辅导。单元课时划分:20以内数的运算1课时位置、比较与分类1课时图形与统计1课时解决问题1课时共计4课时20以内数的运算总第69课时教学内容：教材108-110页20以内教学目标:1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确的计算数的加法和减法，进一步提高计算能力和解决问题的能力。202、创设雪山乐园的情景，让学生在说一说、摆一摆、涂一

39、涂的过程中熟练以内的加法和减法的计算方法。3、培养学生的小组合作意识和竞争意识。教学重点：进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确的计算20以内的加法和减法。教学难点：进一步理解、运用加法和减法的意义20对教学重难点突破的阐述:创设雪山乐园的情景，让学生在说一说、摆一摆、涂一涂的过程中熟练 以内数的加法和减法的计算方法。教学准备: 教师准备：主题图、口算卡片 学生准备：20以内的数字卡片教学过程:、情境引入:寒冷的冬天来到了。同学们，冬天在你们的心目中是什么样子的呢？你喜欢冬天里的什么活动?今天老师就带你们到雪山乐园里去看看、玩一玩。二、回顾知识:1、出示雪山乐园情境图:从图中你看到了什

40、么？在图中你发现了哪些数学信息？由这些信息你想到了哪 些知识?第1题：说一说、填一填 学生说一说、填一填。拿出卡片，以同桌为单位，仿照上面的例子说一说数的组 成，一人说，另一人听，然后交换角色。第2题：连一连、涂一涂 第3题:圈一圈 仔细观察第一组数，圈出的数有什么规律？请你按规律接着圈。集体订正。2、复习减法的意义打雪仗和堆雪人的一共有多少人?需要知道哪些已知信息？独立列式，说说为什么用加法计算。明确：要求一共有多少人，也就是把两部分的人合起来，用加法计算。远处和近处一共有多少棵松树?学生以同桌为单位，互相说说需要的已知信息，然后独立列式计算。其他地方有多少个同学在滑雪?先让学生完整叙述这道

41、题目的已知信息和问题，在独立列式计算。说一说为什么用减法计算?明确：要求其他地方有多少人在滑雪，就是从总数 11人 中去掉近处的2个人, 也就是从11里面去掉2，用减法计算。教师：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。3、复习加减法的计算。教师利用口算卡片进行开火车比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。7+5= ?你是怎样计算的？你喜欢用什么方法计算 20以内的进位加法?11-2= ?你是怎样计算的？你喜欢用什么方法计算20以内的退位减法?三、综合练习: 第4题：游戏“我说你摆”游戏：同桌两人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人答得数，然后交换角色，比 一比，看谁答对的道数最多。第5题：踢足

42、球 看图，说说图中画的是什么。你可以将第一幅图中的人分为几部分？怎样分?解决问题: 第一幅图：球场上一共有多少人?第二幅图：有几人离开了球场?学生独立列式解答。说说计算过程以及每个算式表示的数量关系。你还能提出什么问题?第6题:比一比 学生独立填写。不计算每道题目，你是怎样分析出谁大谁小的?第7题：算一算，涂一涂审题，说说题目要求。学生计算。集体订正得数。按要求涂一涂。四、限时作业:2+6=4+9=12-3=18-9=14-4=16-3=12+7=10+10=11-5=3+4=10+7=4+15=5+5=3+7=13-8=0+10=7+7=6+8=3+8=5+6=16-8=14-7=12-2=

43、4-4=（限时3分钟）:2、根据下面的数字写出四道算式。68143126159G=nG=nG=mG=nG=mG=n五、课堂小结:对于20以内的加减法计算，你想提醒小朋友们注意什么?板书:20以内数的运算7+5=1211-2=9方法1 :方法1 :方法2:方法2:方法3:方法3:位置、比较与分类总第70课时教学内容：教材第111页 教学目标:1、能分清前后、左右、上下等方位，体会位置的相对性；能判断从不同的位置观察到的物体的形状，会比较几个物体的长短、高矮、粗细、轻重、多少等特征。2、能将物体按一定的标准进行分类，进一步培养学生的空间观念和分析判断的能力。3、创设雪山乐园以及整理房间等情景，让学

44、生在具体的情境中复习位置、比较分类的有关知识。4、进一步培养学生的空间观念和自己能做的事情自己做的习惯。教学重点:1、分清前后、左右、上下等方位，体会位置的相对性。2、判断从不同的位置观察到的物体的形状，能将物体按一定的标准进行分类。教学难点:1、体会位置的相对性。2、判断从不同的位置观察到的物体的形状。对教学重难点突破的阐述:创设雪山乐园以及整理房间的情景，让学生在具体的情境中借助实物复习位置、比较与分类的有关知识。教学准备: 教师准备：主题图 教学过程:、回顾知识:1、引导回顾:小朋友们还记得妈妈的小帮手一课吗？在那一节课里我们和小明一起整理了小 明一家人的衣服，我们从中学到了什么知识?2

45、、我们这学期还认识了几个表示位置的朋友；他们的名字分别叫什么?3、对同一种物体，我们从不同的位置去观察，看到的样子很可能不一样。这些知识在雪山乐园能找到吗？我们去找一找。、复习知识。1、复习分类(1) 我们已经学会了对一些物体进行分类，看一看，找一找，你能对雪山乐园中的哪些物体进行分类？怎样分?(2) 全班交流。(3) 练习：综合练习第8题出示插图：看到这个房间你想说些什么?你打算怎样整理？和你的同桌说一说。2、复习比较观察，你能将图中的哪些物体或动物进行比较？比较它们的什么?(2)全班交流。将中间的3棵树比高矮，右边的树最高，中间的数最矮。师：左边的树怎样表述呢？(左边的树比右边的树矮，比左

46、边的高) 可以比小动物的高矮、数量的多少。可以比滑雪小朋友速度的快慢。(3)综合练习:第10题：说说跷跷板两头的动物谁轻谁重。3、复习方位(1) 你能用学过的方位词说说图中人或物的位置关系吗?(2) 说一说:乐园的中间是滑雪场，左边有雪人，右边有冰雕；没有树叶的两棵树，右 边的要粗一些，左边的要细一些；冰雕中，小猴在小兔的前面，小兔在小猴的后 面；小动物都在圆柱的上面，圆柱都在小动物的下面(3) 滑雪的小朋友在小女孩的哪一边？滑雪的小朋友在看冰雕中戴帽子的小男孩的哪一边?为什么滑雪的小朋友一会儿在左边，一会儿在右边?(4) 练一练说一说：你的前后左右的同学分别是谁?4、复习从不同的位置观察物体(1) 出示从不同位置观察到的小房子的图片，让学生说说每幅图分别是从什么位置看到的。(2) 想一想，飞在亭子上方的小鸟看到的亭子是什么样子的？停在树上的小鸟看到的亭子又是什么样子的?(3) 练一练：综合练习第9题，圈一圈。三面镜子中的像分别是小华的什么面？你是怎样想的?四、小结: 说一说：生活中哪些地方还藏着这些知识?板书:位置、比较与分类前后、左右、上下 多少、轻重、粗