初二上学期教学计划

1、开发区实验中学2018-2019 学年度第一学期初二地理教育教学工作计划开发区实验中学滕玉苗一、学情分析在去年一个学年，学生通过六年级地理教材的学习，对世界概况有了一定的了解， 学生对地理知识有了一定的掌握，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，对地理学习方法已基本掌握，为本学期学习中国地理奠定了一定的知识基础。但由于学生的学习程度不同，学习兴趣等问题，这就要求我们在教学中要注重分层次教学，面向全体学生，做到不抛弃，不放弃。学生对于地理的认识不够充分，重视不够，态度不够端正，缺乏学习的主动性， 另外有些学生特别一些同学地理学习方法不对路，光靠死记硬背，所以成绩不理想，七年级下学期面临会考，从现

2、在起必须做些工作因材施教，从严要求，做好学困生的辅导，为地理会考取得好成绩打下基础。二、教材分析七年级教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。 本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。第一章 从世界看中国本章能使学生初步了解有关我国的地理位置、疆域、 行政区划、人口和民族等方面

3、的基本国情和人口政策。这是学生学习中国自然地理和人文地理环境特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础。第二章 中国的自然环境通过本章的学习让学生了解中国的地形对气候的影响，气候、 地形对中国河流分布、水量、流向的影响。通过学习我国人民因地制宜、发展各具特色的资源开发和环境保护的种种政策措施，让学生进一步了解人与自然应和谐发展，培养可持续发展意识。本章是对学生进行尊重自然、保护环境教育的重要章节。是学生今后学习中国自然环境、中国的区域差异的重要基础。第三章 中国的自然资源本章是对第二章中国的自然环境的拓展和深入，进一步阐明和揭示人与自然的关系。我们将从身边的地理知识开始，充分挖掘学生的自身体验，

4、让学生明白自然资源与自然环境之间的关系，使学生在学习第一章和第二章之后能够从本章认识到走符合我国人口和资源环境国情的现代化发展道路，为我们学习下一章中国的区域差异做好准备。第四章 中国的经济发展本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是在前几章的基础上开始进一步阐述我国不同地区的地理差异，为中国区域地理学习的开篇部分。本章对区域地理做出了宏观分析，主要的作用有两个：一， 从整体上把握区域的差异， 为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；二， 由于后面的区域选择不能过多， 选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识，才能避免在具体区域学习时以偏盖全。因此，在教学中教师应注意发挥本章承上

5、启下的作用。三、教学目标1 通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。2 认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。3 了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。4 认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会

6、合理地选择交通运输方式。5继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。6 通过七年级地理上册的课程学习，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟大和美好，树立可持续发展观的人地观。四、教法与学法1 . 教法： 根据学生的的心理发展规律，在教学过程中，充分贯彻了以学生为“主体 ” ，教师为“主导”的课改精神，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径，具体 采取了合作探究、读图、绘图、分析等教学方法，从而使学生真正成为学习的主 体。2 .学法：课堂上积极倡导 “自主、合作、探究”的学习方式，全面提

7、高学 生独立思考、解决问题的能力，逐步学会分析、解决问题的方法，培养学生的探 究能力，合作交流能力，为学生终生发展奠基。五、教学中应注意的问题1 .必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课， 突出重点，突破难点，排除疑点。2 .关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后 进生工作。3 .充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思 维能力。4 .突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。5 .密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，

8、尽可能多 地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。6 .指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。六、教学进度周数月份日期教学 进 度六年级七年级19410一、地球与地图（一）地球与地球仪三、中国地理（一）疆域与人口291117391824492530三、中国地理（二）自然环境与自然资源1.自然环境51018卜一长假610915一、地球与地图 （二）地图三、中国地理（二）自然环境与自然资源71016221.自然环境8102329三、中国地理（二）自然环境与自然资源2.自然资源课程内容第1条910、11305二、世界地理（一）海洋与陆地1011612期

9、中复习111113 1912112026二、世界地理 （二）气候三、中国地理（二）自然环境与自然资源2.自然资源 课程内容2-4条1311、1227314124101512111716121824二、世界地理 （三）居民三、中国地理（三）经济与义化1712253118117二、世界地理（四）地域发展差异191814期末复习、测试20115212112228七、作业设置与评价1 .利用周末做填充图册和伴你学等巩固性作业。2 .利用十.一假期做一些实践性作业。八、业务学习及教学活动安排1 .加强业务学习，提高教师自身的教学素养，不断学习新的教学理论和先进 的教学方法.例如：积极参加学校组织的微课技术的培训， 以此促进自己的业务 能力。2 .积极参加教研组的集体备课，及时解决或探讨教学中的各种难点问题， 提 高师的教育教学水平，向课堂要质量。踊跃参加听课、评课等活动，学他人之长， 补己之短。3 .遵守学校教学日常管理的要求，认真落实好各个教学环节，规范教学行为，抓好课堂教学，进行新教法的改革尝试，向课堂要质量九、同步教改实验与研究课题为达到课堂的有效教学，积极探索新的课堂教学模式，开展了校级小课题研究 - 地理课堂中体现过程与方法教学的策略研究。十、承担拓展类、实践类、研究性学习类课程教学地理来源于生活，更要服务于生活，在地理教