高考阅卷手记

1、42012 年海南高考有 628 名老师评 55621 份试卷 今年高考阅卷教师情况有所调整，除语文、英语外，其余学科允许高三教师参加评卷。 高考评卷关系到考生切身利益及前途命运 。据介绍，在正式评卷的前期，各科评卷教 师将通过试评、研讨、再试评的方法，达到统一尺度、标准和思想后，根据每个题特点，组 织评卷教师充分讨论、研究和熟悉试题， 把握试题参考答案、 评分参考及评分细则，并制定 各学科各题阈值方案，做到 “一把尺子量到底 ”。每题两人评误差不超阈值 今年高考评卷继续采取双评模式， 即每个考生各科非选择题各题答卷都是由两名评卷员 共同评阅， 每个评卷员所评答卷采取在全体考生中随机发牌的办法

2、； 评同一道题的两个评卷 员相互不相知， 完全是 “背靠背 ”的方式进行评卷。 另外， 每个学科、 每道题都设定一个阈值， 即双评的评分差值， 如果两个评卷员的评分差值超过了阈值， 评卷系统就会自动将这份答卷 发给第三位评卷员评阅，如果第三位评卷员给的分数与前两位评卷员的给分都超过了阈值， 那么这份答卷还要由学科组长进行终评。各学科组在制定各题评分差值阈限时对于客观性较强的题， 将采用零误差控制， 比如填 空题、改错题。 对于主观性较强的试题， 也要适当地缩小误差，差值的阈限一般不能大于题 目满分的 1/6，如若改动需要报评卷领导小组批准。纪检员实时监控评卷质量 评卷现场设质检组，纪检员通过系

3、统在分值分布、评分分值、标准差、评卷量、无效评 卷量等指标上对评卷教师的评卷质量实时监控。 对偏离平均值限较大， 评卷教师所评阅的试 卷将重点抽查； 对无效评卷率高、评卷量少的评卷员进行跟踪，发现问题及时纠正；同时要 求各学科组对本学科评卷情况进行监控。 对标准掌握不好的评卷教师要进行再培训， 如依旧 掌握不好的要调整，以确保评卷质量。对于试评过程中标准把握不好的教师， 将取消其参加正式评卷工作资格。 纪检员如对个 别评分有异词的， 可通过评分系统弹出的窗口向学科组长给出建议； 学科组长对纪检员提交 的再审核卷与副组长共同进行互评，互评分数作为通评结果使用。禁止传输设备带入评卷场阅卷细则细节一

4、： 阅卷速度以秒计，答题还需有技巧5000 份。尽可能博得评卷老师的 。如果书写模糊，涂改很 关键词要准确 ，叙高考阅卷时间紧， 任务重，阅卷进度要求非常快， 每人一小时至少评阅 600 份，很多研究生评阅的更快，有的研究生一天能评阅 对策： 面对如此阅卷速度，考生在答题时就要有技巧， 好感。首先， 卷面要整洁，字迹要工整，层次要清楚 多，会造成难以辨认，容易失分。其次，概念、专业术语、 述要简明，让人一看就明白。另外要 依题作答，不能乱涂乱画 。细节二：阅卷老师抓评分点成阅卷关键高考卷，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定评分 细则的采分点答题才给分，因此，阅卷过程中，许多老师

5、把重点放在对采分点 的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，从而忽略了句子的质量。对策：答题时，不论答多答少，首先要找准采分点，把答案的关键部分、关键 词写出来，第二步才考虑句子的质量，尽可能表述清晰。这样，不论你怎么答 题都不用担心失分。细节三：阅卷老师往往只盯住考生答对部分由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答题部分，对于 答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而 且除了要点之外，评卷者有时还要看看答题的基本结构是否正确，句子表达是 否准确，如果结构清晰，句子准确，表达流畅，一般都能得到比较满意的分数。对策：答题纸的书写一定要求规范、认真，特别

6、是字体大小、行间距的设计 要求合理。字体、行间距太小，试卷扫描出来以后基本看不清楚（需要评分者 进行放大才能看清，但是太麻烦，一般不会去这样做的），很容易造成失分。细节四：评卷老师喜欢条理分明的卷子评卷老师每天的工作量非常巨大，几秒钟就能翻阅一份卷子，每份卷子光 点鼠标就需要八九下，十分辛苦，一天下来手指发麻、眼睛发涩、头昏脑胀， 如果遇到的是字迹清晰、思路条理的卷子，无疑会给评卷老师一份好感，即使 有问题也都尽量少扣分。如果遇到的是字迹潦草模糊、思路不清晰的卷子，无 疑会给让评卷老师失去耐心，狠狠扣分。对策：答卷时一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕 答题不能抓住采分点，

7、不分重点啰嗦一大堆，这种做法反而会影响阅卷人员的 阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。（阅卷者常说的一句话谁给阅卷者制造麻烦，谁就要为此付出代价）细节五：答题不要写错答题区域学生答题纸与试卷是分离的，阅卷者看到的只是扫描的答题纸，见不到学生 的答题试卷，个别学生把试题的题号答案写错位置，这样就不再寻找学生的正 确题号给予批阅，结果算错误答题。今后可以要有针对性的注意此种情况的指导，学生的答题一定要对准题号。细节六：答题不要偷工减料学生在答题纸上一定要写独立、完整的内容表述，不要再与试卷的表述相混淆，不要因为题干的语言提示而偷工减料。评分者是不知道本题的原题是什么？只是独立地看答案，很

8、容易搞成评分 者给予误解，导致失分。（询问过今年刚好毕业的研究生一道试题，她根本不会做。那么她批卷子就是完全按照答案来批改，少有回旋的余地） 细节七： 要小问题大重视1. 书写不规范是问题。 有的学生字迹特别潦草，答案很难辨认（态度问题）。 如填序号题，带圈的序号如果写的数字太小或太草，字母中最容易混的是B和再加上不D,有些考生在划掉的两行文字中间答题也很难辨认或者容易被忽略。 分条理，就更不容易找到采分点。关于数字、字母填空答案一定要写的大一点，要分清楚数字、字母.例如： ，一组数据中的 写快了非常容易混淆。2. 更改答案不合要求。 有些考生在更改错选的答案时，不是按要求将错误答案 擦掉或划

9、去，而是在错误答案的下方划双线，如 A,然后把正确答案写在后面, 还有的在更改时在“A”上划一斜线正好重合了字母上的笔划，以上情况都会 导致不该有的失分。3. 错别字特别严重。 基本能力第二卷除一部分为选择题外，其余均为填空题。 从阅卷情况看，填空题的答案要么答得规范，要么答得完整，唯独不允许有错 别字，特别是关键词不能出现错误，但在阅卷时发现错别字现象很普遍。4. 审题出现误差 。由于将题目理解错误，或者漏掉某些问号和关键词而审题不 准导致失分。这种情况要求学生一定要认真阅读、理解题目，不可随意揣测、 扭曲出题意图。并不是说高考题就一定要多难多难，有些题目不要想的太过复 杂。按题目要求做就好

10、，无需自己增加题目难度。5. 基础知识掌握不够全面。 有些内容其实是基本知识，但有些学生还是不知如 何作答，看来是平时功夫下得不够，基本能力考查内容很多，也注重能力考查， 但并不是没有基础知识。因此要求学生平时基本功还要再扎实一些。三、教学反思1、学习新课程标准，渗透新课程理念。将基础知识与相关的考点知识有机结合，并贯穿整个复习备考的始终，做到教学联系实际，联系具体的社会生活，为学生学习知识和运用知识搭建一 座桥梁，让学生养成会思考、关注社会的好习惯，进而学会思考，学会运用知 识，逐步形成综合能力。2、基本能力训练应当重广度。2012 年海南语文的试题普遍反映不难，但导向性是明确的：注重基础、 注重能力，注重中国传统文化艺术。注重理解，避免单纯的记忆。基本能力主 要在于平时的积累，要注意日常观察，多关心国