读书课简案六年级 (3)

1、读书课简案（ 2016）（2017）学年度第（一 ）学期班级： 六年级 教师： 李海丰 索 伦 小 学读书课简案教学内容：水调歌头教学活动过程： 一. 导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？ 二. 初步感知：教师播放明月几时有歌曲，多媒体配以优美画面 三. 指导学生朗读：（诵词）（1.）教师范读全词（配以春江花月夜），学生听读，初步感知诗意提示

2、重点字读音（多媒体出字）（2.）手打拍朗读、足踏朗读，（教师示范朗读、学生跟读）要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美（3.）抽生读，配乐。要求：字正腔圆，正确断句（4.）分男女生分上下阙读要求：抑扬顿挫，略带感情 四. 整体把握诗意（析词）（1.）学生借助注释，理解诗意教师提供背景，学生参考助读资料（2.）教师设计相关问题，知道学生解读诗意 五. 品诗（1.）学生发挥想象，描绘意境教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境（2.）（学生活动）诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整（3.）问：作者对人生的感悟体现在那些词句上？（学生

3、活动）学生畅谈对这一名句的理解和感悟 六. 拓展：     道德经经典名句解教学效果：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。学生感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。教师要求学生背诵和积累的内容：水调歌头教师向学生推荐的课后阅读书目： 道德经教学时间：11.23 读书课简案教学内容：14 黄鹤楼教学活动过程：一导入：A提问：三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记江西：滕王阁 王勃滕王阁序B讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢

4、，感慨道：”眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”二朗读：师范读，生齐读强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓三师生探究：A。读了这首诗你最喜欢哪一句？为什么？B那么，你对这首诗有没有不满意的地方？四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。 教学效果：从各个角度品析了诗的韵味，意境。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。教师要求学生背诵和积累的内容：古朗月行 教师向学生推荐的课后阅读书目：岳阳楼记教学时间：11.30  读书课简案教学内容：15白雪歌送

5、武判官归京教学活动过程：一导入新课（板书课题、作者）二解题，作者及作品介绍   “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。三师生共同研读课文（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。（二）二读要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。（三）三读要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。四指导朗读1-4句，应用惊奇激奋

6、的语调；5-8句，情调应哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄凉的语调；15-18句，宜用舒缓的低平语调。五尝试当堂背诵全诗六归纳中心思想和写作特色1  主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。2  写作特色七比较迁移要求：运用比较分析法，对比阅读两首诗词，提高鉴赏品评诗歌的能力。  两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？为什么有这样的不同？教学效果；学生能很好的掌握诗中所表达的思想感情。课堂上部分学生会背。教师要求学生背诵和积累的内容：沁园春教师向学生推荐的课后阅读书目：

7、道德经教学时间：12.7 读书课简案教学内容：16 菊花教学活动过程：1、 出示课题，导入新课。同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题菊花。二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。 1.师生共同介绍作者：元稹（779831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有元白长庆集。2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。三、学习古诗（看视频，屏幕出示菊

8、花全文字幕）（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。1.同学之间互相读。2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。五、指导朗读秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。六、背诵古诗1.自己读一读，试着背一背。

9、2.同学之间互相背一背。教学效果：学生基本掌握本首诗重点，一部分学生会背诵。教师要求学生背诵和积累的内容：望天门山教师向学生推荐的课后阅读书目：道德经教学时间：12.15 读书课简案教学内容：17 月下独酌教学活动过程：一课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：1.用小黑板展示学生所整理的与酒有关的诗词名句。2.学生自主提出组内不能解决的疑惑。本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的交流过程中，不作单独展示。二合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成：1吟诵。采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。2想象。课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，并将课前所写内容作以完善。引导

10、学生进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。3. 品鉴。找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。4质疑。组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。5有感情的诵读。三迁移运用部分：1.诵读将进酒，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。2.合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系？正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪

11、放飘逸的诗风。设若只有快乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。3.补充相似情感的另一首李白诗独坐敬亭山。李白在孤独时努力追求快乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了快乐。教学效果：学生基本掌握本首诗重点，一部分学生会背诵。教师要求学生背诵和积累的内容：月下独酌 教师向学生推荐的课后阅读书目：独坐敬亭山道德经教学时间：12.22读书课简案教学内容：18 虞美人教学活动过程：一、故事导入,创设情境多媒体展示江水图，并配乐低沉哀怨的音乐。教师讲李煜的故事。二、知人论世，身份揭秘多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。三、欣赏歌曲，领悟意境播放邓丽君演唱的几

12、多愁。（说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对虞美人一词有初步的感受。）四、诵读课文，整体感知1诵读指导：把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”找出韵脚： 了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄读出感情： 感情基调：低沉、凄凉重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。3教师范读。4学生齐背。五、披文入情，逐句赏析1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)2. 往事知多少（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变）4只是朱颜改“朱颜”的含义 （后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）5品味名句“问君能有几多