教学点数字教育资源全履盖课件

1、教学点数字教育资源全履盖教学点数字教育资源全履盖让阳光铺满每一个蜂巢让阳光铺满每一个蜂巢泰和县教育体育局泰和县教育体育局赖恩辉赖恩辉 一、农村中小学现代远程教育工程二、教学点数字教育资源全履盖工程三、充分利用全履盖工程资源实施课堂教学四、推广教学点数字教育资源全履盖工程的建议一、农村中小学现代远程教育工程1、农远工程实施背景2、农远工程的三种模式3、农村中小学现代远程教育资源4、农远工程应用现状 1、农远工程实施背景 2003年9月，国务院召开全国农村教育工作会议，下发了国务院关于进一步加强农村教育工作的决定。明确提出实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和

2、效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。旨在解决农村学校教师数量不足、教学水平不高、优质教育资源交流不畅这三个问题，旨在让农村的孩子实现“同在蓝天下，共享优质教育资源”的梦想。2、农远工程的三种模式 模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。 模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和16年级所

3、需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。 模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中。平均每点概算15万元。 3、农村中小学现代远程教育资源 （http:/）3、农村中小学现代远程教育资源 比较有存储价值的是课程资源、学习指导、教师发展等。 课程资源：包括语文、数学、英语、美术、音乐、科学、政治、 物理、 化学、地理、历史、生物等12门课程的三个版本（人

4、教义务版、人教课标版、北师大课标版或苏教课标版）的相关资源（教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等）。 学习指导包括12门课程的三个版本的相关多媒体资源，以多媒体形式出现。 教师发展栏目则是专门为教师设计的，主要有专题报告、培训教程、教学案例、教研论文等，都是为提高教师自身的能力安排的。专题报告是一些专家对新课标的解读，便于老师透彻理解新课标的精髓。培训教程主要有一些关于计算机的相关知识。教学案例、教研论文、经验交流中有许多课堂实录及课程整合的文章，老师可以从中借鉴许多有益的经验。 4、农远工程应用现状1、思想观念太旧。 2、应用水平太低。 3、培训操作太少。4、应用促进性太差。5

5、、学校软硬件环境太差。 二、教学点数字教育资源全履盖工程1、教学点数字教育资源全履盖工程背景2、教学点项目技术方案3、教学点全覆盖项目目标4、教学点全覆盖资源介绍1、教学点数字教育资源全履盖工程背景 2012年9月5日，教育部召开全国教育信息化工作电视电话会议，提出要建设好“三通两平台” ，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。 党的十八大报告提出要努力办好人民满意的教育，要坚持促进教育公平 。1、教学点数字教育资源全履盖工程背景 为了贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，2012年11月19日，教育

6、部在北京召开“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动会。其主要内容是，在今明两年内，为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学，利用信息技术帮助各教学点开齐开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。2、教学点项目技术方案 为保证“教学点数字教育资源全覆盖”项目的顺利实施，制订了基本方案和可选方案。各地可根据本地已有基础和未来发展需求，进一步增加配置，或采取接入宽带、建设多媒体教室等高于建议方案的其它方案。 但无论采取何种方案，都要确保按时、按要求完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目的工作任

7、务，达到工作目标。设备配置列表1.接收设备2.内置计算机的机顶盒3.平板电视或电子白板和投影仪4.摄像头基本方案基本方案 主要功能： 1. 具有自恢复功能，方便维护 2. 具有鼠标和遥控器功能 3. 可以接收和播放多种格式教育资源 4. 根据不同年段、不同语种发送不同资源 5. 接收教育电视台卫星电视节目 6. 有条件的可直接接入互联网 7. 接收新闻、为农服务等多种综合信息 8. 可以方便扩展打印机等硬件设备 基本方案基本方案可选方案设备配置列表1.卫星信号接收单元2.卫星数据接收卡3.多媒体计算机4.平板电视或电子白板和投影仪5.摄像头可选方案主要功能： 1. 可以接收和播放多种格式教育资

8、源 2. 根据不同年段、不同语种发送不同资源 3. 接收教育电视台卫星电视节目 4. 可以基于计算机开展多种应用 5. 有条件的可直接接入互联网 6. 接收新闻、为农服务等多种综合信息 7.可以方便扩展打印机等硬件设备F实际资源接入方式：F采取接入4M以上宽带网F通过卫星信号接收单元通过卫星信号接收单元F中心校下载拷贝分发中心校下载拷贝分发安装卫星天线的几个知识点及安装调试建议 F人造地球卫星、鑫诺1号、亚太6号、电磁波、ku波段F焦点F极化角F方位角、仰角F可用寻星软件 确定参数F两点建议：F建议校园地面上建基座安装天线以避雷，并在基座侧打上“教学资源接收天线”。F天线安装调试完成后应做好记

9、号，方便以后维护。 整体目标：结合新课标教材出版进度，通过征集、汇聚、开发等形式，用2-3年时间，逐步整合教学点所需常用教材版本资源，使资源能够基本满足新课标的要求和教学点多版本教材的教学需求，帮助教学点开齐开好国家规定课程。3、教学点全覆盖项目目标2013年目标： 1. 保证设备到位的同时，国家提供的以人教版为主的1-3年级教学资源播发到位； 2. 在设备到位的一个学期内，通过培训、指导等形式提高教学点教师的教学水平，帮助教学点教师利用设备和资源至少开好一门过去开不齐或开不好的课程； 3. 探索实现教学点“优质资源班班通”的资源组织和传输的工作机制。3、教学点全覆盖项目目标4、教学点全覆盖资

10、源介绍http:/ : 通过有经验的专家、学科教师进行教学设计，将多媒体素材（课件、动画、音视频等）组织成1节完整的课设计目的: 帮助教师完成教学任务具体环节：依据每个学科特点和不同课时的需要设置不同的子栏目，如情景导入、范读课文、学习字词、能力反馈、课堂操练、拓展延伸等。教师在教学时可以自由选择不同环节进行教学。具体环节（如情具体环节（如情景导入、范读课景导入、范读课文、学习字词、文、学习字词、能力反馈、课堂能力反馈、课堂操练、拓展延操练、拓展延伸），依据每一伸），依据每一学科不同课时的学科不同课时的需要设置，不同需要设置，不同环节之间可自由环节之间可自由选择。选择。学生自学栏目:资源内容资

11、源内容: : 1.跟我学（以人教社“小班教学”视频为主，有些课可能是以同类视频替代); 2.学生练习。设计目的设计目的: : 在没有教师或者教师作为辅导者情况下帮助学生完成学习和进行课堂学习。 具体环节：依据每个学科特点和不同课时的需要来设置，不同环节之间可自由选择。（如跟我学、跟我练、练一练、做一做等。拓展资源栏目：资源内容资源内容: : 1.教学设计 2.教学案例（优秀教师课堂实录） 3.常见问题设计目的设计目的: : 作为辅助材料，供教师观摩、参考。设计原则设计原则: : 1.课堂实录具有示范性。 2.教学设计提供可下载的word文档，便于教师编辑使用。 设计原则： 1.突出重点，首先解

12、决教学点开齐课问题； 2.教学目标和学习目标准确、清晰，可操作、可检测； 3.注重学生参与和互动，强调活动性和趣味性，引发学生思考； 4.贴近农村学生生活，既要体现学生生活特点，又要高于生活，有助开阔学生眼界。 5.注意知识的政治性、科学性，描述文字准确、清晰； 6.教师授课使用的指导语统一置顶，教师操作的提示统一置底具体环节，依具体环节，依据教师个人教据教师个人教学设计自由选学设计自由选择择教教师师导导语语教师操作的提示置底教师操作的提示置底教师导语教师导语教学目标描述准确、清晰，可操作、可检测教学目标描述准确、清晰，可操作、可检测教学图片素教学图片素材，点击可材，点击可以放大观看以放大观看

13、教学音频素材，点击相应按钮教学音频素材，点击相应按钮可控制音频播放可控制音频播放教师导语教师导语教学动画素材，点教学动画素材，点击全屏播放可全屏击全屏播放可全屏观看观看flash 动画，动画，点击全屏播点击全屏播放按钮，可放按钮，可全屏播放全屏播放教师操教师操作的提作的提示置底示置底教学音频素材，点击相应按钮教学音频素材，点击相应按钮可控制音频播放可控制音频播放1.跟我学（人教社跟我学（人教社“小班教学小班教学”视频为视频为主，有些课可能是同类视频替代主，有些课可能是同类视频替代); 2.学生练习学生练习(唱一唱唱一唱)。跟我学内容，跟我学内容，一般为小班一般为小班教学视频教学视频教学设计、教

14、学设计、课堂实录课堂实录供教师观供教师观摩、参考摩、参考点击可下载教点击可下载教学设计学设计word文档文档 1、体现新课程标准，切合教学点实际； 2、教学目标准确、清晰，可操作、可检测； 3、教学重点突出，善于突破难点； 4、突破专业瓶颈； 5、拓宽师生视野； 6、促进教师专业成长。三、充分利用全履盖工程资源实施课堂教学1、依据“教师上课”栏目组织教学2、利用“学生自学”栏目组织学生自学3、结合“教师上课”及“拓展资源”等资源进行教学设计教学4、通过网络进行“在线同步课堂”教学1、依据“教师上课”栏目组织教学 主要针对无学科背景的教师时使用，也可以缺少媒体素材时使用。 教师的主导作用体现在组

15、织。 课前要明确教学目标，熟悉教学资源，理清教学思路和方法，准备好教具学具。 不能把资源一直放下去，要给学生留有思考的空间。 组织课堂教学过程也是教师再学习的过程。2、利用“学生自学”栏目组织学生自学 用于没有教师或教师作为辅导者情况下帮助学生完成课堂学习内容。 课前教师要明确学习目标，熟悉教学资源。 重要的是确定学生学习任务。 完成学生练习。 应有学习反馈和小结。 对未完成的学习任务进行补充讲解。3、结合“教师上课”及“拓展资源”等资源进行教学设计三年级科学上册第四单元第四节比较水的多少（1）分析教材 比较水的多少这一课是希望学生能从关注“水没有固定形状”这一概念目标向“水有一定体积”这个概

16、念目标过渡。让学生通过解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决。本课有四个探究活动，分别是“比较水的多少”“比较水多多少”“认识和使用量筒”“估算液体体积”。通过一系列的探究活动，让学生在比较水的多少，多多少的过程中，重现量筒的发明过程，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形状，但有一定体积”的这个不同于固体和气体的特征，同时提出毫升的概念，引导学生测量比较。认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。（2）分析学生 三年级学生有强烈的好奇心，丰富的想像力，刚接触科学探究活动不久，对科学探究充满兴趣，乐于发现问题并想办法解决问题。虽然对水的一些

17、基本性质，以及液体的概念是模糊的，但是对水有一定的感性认识，尤其是通过前三节课的学习，形成了关于液体的一些概念，并且能通过合作解决一些问题。（3）了解并分析资源 kexue3shang4比较水的多少index.html教学设计中教学目标？资源中有哪些教学环节？资源中哪些地方用了媒体？作用是什么？课堂设问会出现哪些结果？确定教学重点和难点哪些地方需用教学具操作课堂设问的预设小结语如何设计板书时机如何把握下载打印教学设计，修改、备注教学设计。word001.doc比较水的多少教学设计.doc实施教学反思评价修改教学设计中央电教馆宣传片中的教学示例剪辑4、通过网络进行“在线同步课堂”教学 利用宽带网络及配套的信息技术设备，通过视频实时互动方式，由乡镇或区县中心校教师与教学点进行“在线同步课堂”，中心校为主课堂，教学点同年级师生全参与，实现异地师生同教与学，教学点教师起辅导作用。 课前课后，主讲教师要与教学点师生通过网络进行交流。 投入大。 四、推广教学点数字教育资源全履盖工程的建议F做好宣传工作，使学校领导及上级主管部门能齐心协力落实教学点教育资源全履盖工程，把教