《小伙伴》第一课时教学设计

1、【设计理念】语文课程标准建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创造良好的自主学 习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习 方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位 置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形 式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、 积累 词汇、拓展思维空间。【学习目标】1、 认识餐、丢等13个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。【教学重点】认字【课前准备】1、多媒体课件。2、 矿泉水一瓶 餐巾纸两张3、预习本课要求认识的13个生字。【教学过程】一、谈话引

2、入：1、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介 绍一下你的伙伴呢？2、今天，老师也请来一位外国小朋友， 她很想成为你们的 小伙伴，你们愿意吗？（愿意）播放课件：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说:哎，大家好，我是玛莎，很高兴认识一（二）班的小朋友。你们 知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗?3、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。（设计目的：从生活出发理解伙伴之意，并运用课件创设情境，激发学习兴趣）。1、自主读书、合作探究:1、借助拼音，自主识字。培养自主识字的能力2、同桌交流，相互帮助。培养学生的合作精神3、组长检查，总结

3、方法，练习说话。认读卡片上的生字。提醒学生注意读准字音交流记字方法。指导学生记住字形重词汇的积累课件出示:我会读:扩词练习。丢、共、汽扩词。在平时的教学中，注丢失粗心忘记矿泉水共同保密记得餐巾纸先认读词语，再练习用上面的词语说话注重说话训练在练习用矿泉水詩餐巾纸说话时，我是这样教的: 师：大家看这是什么？我手拿一瓶矿泉水生：矿泉水师：谁能把老师的动作用一句话说出来。生：老师拿着矿泉水。师：谁能说的谁能说的更清楚。生：老师右手拿着一瓶矿泉水。师：你太聪明了。师：再看这是什么？我手拿两张餐巾纸生：餐巾纸师：谁能把老师的动作用一句话说出来。生：老师右手拿着两张餐巾纸。师：你太厉害了。4、 自由读文，

4、并标上小节号。5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之 前， 提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？6、 指名学生朗读、评议。7、 合作探究，理解课文。一课件出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、 谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表 达。这一设计目的是通过观察插图， 让学生初步了解文中的四个 人物，为深入理解打下基础。）他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加 的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、 安东。这样不仅了解了人物之间的关系， 也进行了语言文字训 练。）同学们可真

5、棒！ 一下子就认识了玛莎的小伙伴， 就让我们一 块儿去春游吧！（播放课件：小伙伴们都去春游了，一路上他们 说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友 们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读28小节，在小组内交流。发表自己的见解：（教师要根据学生的回答， 相机指导朗读）你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？安东这时心里会想些什么呢？这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？二分角色朗读。四人一小组读读、演演。集体分角色读。（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究 的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。 注重学生词汇的 积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教 学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）三、质疑问难：（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。）四、创设情境，设问导思，拓展延伸：1、当时你就在现场，你会怎么做？在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活 情境，引导学生从生活实际出发， 从阅读者变为当事者，学生的 体验就