《从天上偷来火种的人》教学设计

1、从天上偷来火种的人教学设计教材分析：从天上偷来火种的人是教科版教材四年级下 册快乐读书屋四中的一篇希腊的古代神话故事。讲述了一个 名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒 着生命危险将火种偷来带到人间，但是却受到宙斯的严厉惩 罚。故事塑造了一个给人类带来幸福的英雄形象，盛情赞颂 了普罗米修斯的丰功伟绩与坚强、勇敢、 善良、聪明的精神 设计理念： 本文是一篇略读课文，教学设计时，围绕着阅读提示中的问 题，引导学生通过自由读、 默读等形式， 展示学习交流活动。 当学生反馈时，针对学生的汇报相机指导朗读感悟。 其中重 点抓住普罗米修斯所说的那段话加以品读。另外，本课设计时，尽量以读代讲，

2、除了读课文，还拓展 阅读了一首普罗米修斯赞歌和一篇为真理献身的布鲁 诺，并向学生推荐了课外阅读的篇目，使课堂上的阅读延 伸到课外，并以此激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习 惯。教学目标：1 1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦 的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、认识 9 9 个生字。教学重、 难点：体会和学习普罗米修斯的正直、 善良和勇敢。 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入 面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？ “物虽小，勿 私藏，苟私藏，亲心伤” ，可是有这样一个人，他偷了东西， 人们不仅不痛恨他

3、， 反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么 呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。二、初读感知1 1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主 要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起 来概括。2 2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？三、精读感悟1 1、出示阅读提示：A A、默读课文，先画出能体现出鲁罗米修斯美好品质的语句， 然后和同桌互相读读自己画的句子，最后谈谈自己的感受；B B 、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残 酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提 示中的问题）2 2、生自学后反馈。 预设：学生可能

4、从聪明、善良、勇敢几方面汇报。 （教师相机板书）A A、 当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火 种时，人们过着什么样的痛苦生活。B B、 当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提 示语再读、 注意反问语气、 齐读等方式指导朗读普罗米修斯 所说的话： “为人类造福有什么错？但是我的意志是不能 动摇的。”C C、 当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解；D D、 当学生说觉得他是个坚强的人时，让学生说说自己认为这个刑罚中最可怕的是什么？ 指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。你从中感 受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？但是我的意 志是不能动摇的。 ” 猜想：许多年来

5、究竟是多少年呢？师补充： 据神话资料记载 是整整三万年。三万年来；三万年来； 三万年来 （引读 1313 到 1515 段） 痛苦是如此漫长而又残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯毫不 屈服， 在我们的耳边， 回响着的是他依旧坚定的声音。 出示：“为人类造福有什么错？ 但是我的意志是不能动摇的。 ” （投影阅读提示）看问题 2 2，现在你们知道到底是什么让普 罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上 偷来火种了吗？板书：为人类造福四、识记生字。 1 1、看屏幕来回顾一下全文内容。先默读，再指一生读。2 2、红色的词语中包含了本课中要求认的 9 9 个生字，再指 生领读一下这些词语。五、升华主题1 1、介绍奥运“圣火”的由来和意义。2 2、指生介绍收集的各天神的资料3 3、欣赏诗歌： 普罗米修斯赞歌六、拓展阅读：普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们的生活 中，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺 就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料，边默 读边画画让你感动的句子或是写写自己的感受。指生反馈。七、拓展作业1 1、收集为人类的文明与进步，为了人类的生