教学设计方案例文6篇例文

1、【精品】教学设计方案范文6篇为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会12个生字，理解骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间等词的意思。2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。(二)能力训练点1.培养学生的想象能力。2.培养学生的理解能力。(三)德育渗

2、透点激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。二、学示引导(一)教师教法教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。(二)难点理解科学家假想的根据。(三)解决办法学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1.组织学生自学、讨论、交流。2.借助电教

3、媒体帮助学生理解。(二)学生活动设计1.自学、讨论、交流。2、有感情地朗读课文。五、教学步骤第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。(二)自由读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：(1)读准字音，拿不准的可或请教同学和老师。(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。(3)思考这篇课文讲了什么?2.小组内交流讨论。3.全班交流，资源共享。(1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导

4、点拨。(2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。(这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。)(三)练读课文，熟悉文章内容(四)学习生字词1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。3.指导书写。(五)作业1.熟读课文。2.学写生词。第二课时(一)复习导入，明确目标课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。(二)深入探究课文1.合作学习第1自然段。(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什

5、么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。(2)小组交流讨论。(3)全班交流。讨论的重点句子：a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。(5)朗读体会特点。(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整(特点)2.以浏览方式学习第2-6自然段。(1)采取浏览方式阅读第2-6自

6、然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思考之后，自己可以小声地说一说。(2)找好朋友去交流。(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石(来历)指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。3.学习第7、8自然段。(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?(2)小组内交流。(3)全班交流。学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃(发现挖掘)关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从

7、它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。(4)指导朗读。4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?在学生交流的基础上，教师总结。(三)练习复述1.教师讲清复述方法。2.学生对照板书，抓重点内容默记练说。3.同组相互复述。4.各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。(四)畅谈收获可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。教学设计方案 篇2教学要求：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马孙膑劝说第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，

8、并给课文分段。学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程 ：第一课时一、导入 新课，检查预习出示课题，齐读田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次用四步自学法自学课文。交流预习情况出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形）自由交流词义重点：垂头丧气低着脑袋，无精打采。目瞪口呆眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？出示填空：转败为胜什么叫“转败为胜”？课

9、文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？通过讨论得出：第、节写田忌初战失败。节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按“失败帮助胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马孙膑劝说第二次赛马”的顺序来写的。在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书：失败帮助胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、讲读课文第一段田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了

10、？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：（第一局）第一场：上上第二场：中中第三场：下下那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读

11、第一段，注意体会人物的心情。师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办

12、吧。”师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生：我认为孙膑能取胜，有100的把握。生：我说只有50的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。师：多好的50啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。生：“齐威王轻蔑地说：那就来吧！”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。生：齐威王正夸耀自己的马呢！师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的

13、马天下无敌！”这是夸耀。师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。读好两个人物语气孙膑：充满信心，胸有成竹田忌：“垂头丧气”没信心不服气鼓起勇气。指名学生分角色朗读。段意：师引读：在孙膑的鼓励下生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。四、学习第5段。在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。摆放

14、完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。教师归纳板书：（第二局）下上上中中下这样第二局三场下来，田忌最终以生：二比一转败为胜。板书：转败为胜齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？学生讨论后归纳：在对赛马的双主作了准确的分析后，调整秩序，合理安排，使得田忌最终胜利了。板书：准确分析，合理安排归纳段意：孙膑用改变马匹出场顺序的方法，使田忌转败为胜。五、总结全课点明中心。田忌赛马的故事就要结束了，这篇课文以“田忌赛马”为题，那么本文的中心人物到底是谁？讨论小结：孙膑才是本文的中心人物，文章要表现的也正是他。那么通过这篇课文的学习，你从孙膑身上学到了些什么呢？交流、讨论

15、。教师归纳：做任何事情，在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气，而要像孙膑那样，仔细观察分析，找出失败的原因，正确估计双方力量，在可能的情况下，克服困难，争取成功。教师简介孙膑。他是我国古代著名的军事理论家，孙子兵法就是他写的一部军事理论著作，也是世界各国军事家公认的一本伟大著作，在现代战争中，仍发挥着它的重要作用。生齐读全文。六、布置作业完成练习册；七、课外阅读板书设计 ：10、田忌赛马（第一局） （第二局）第一场：上上 下上第二场：中中 上中第三场：下下 中下场场失败 转败为胜准确分析，合理安排教学设计方案 篇3教学目标：1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，

16、给人们带来整洁与安宁。2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。教学准备：1、课文配套的课件、幻灯片。2、歌曲小松树的磁带。3、一枚卡纸做的军功章。4、课前让学生了解狂风、黄沙、烟雾、噪声会给人们带来哪些灾害。教学过程：一、揭题这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为绿色的卫兵。（揭题，齐读）动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情二、入情入境，观

17、看录相a)想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。b)谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。三、自由读课文，学习重点段小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用划出敌人的表现，用波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。b)指名小组合作读，后评价。你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）c)随机理解挽起手

18、臂筑成长城。这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了d)分角色引读。e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。通过没有绿色的卫兵，会（）。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。四、表演读看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？指名表演评价再表演由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。五、总结绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你

19、们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！c)音乐渲染气氛，以画激情这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市

20、的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现教学设计方案 篇4教学目标：、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。课时安排：课时。教学过程：一、导入新课：1、出示课件看了刚才的图片，你有什么想说的？是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在俗世奇人就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3、从课题中你了解了

21、哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他二、初读课文要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺2、想想课文主要写了什么？三、检查自学情况1、出示词语（难读的）读 2、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超四、感悟文本（一）正面描写1、学习第一自然段（1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？（2）出示第一自然段（3）自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？（4）交流：a：如同升天一样美感受到什么？（如同

22、仙境）技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读b：干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？2、但刷子李粉刷时却引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇刷子李简直是跟黑较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）（5）这只是个传说，耳听为虚，眼见为实，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？2、学习第五自然段（1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？（3）生汇报，师出示匀匀实实一道白啪啪声里只见师傅的手臂悠然摆来（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到

23、了什么？第一句1、指名读2、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？指名读齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？5、把你地感受送到句子中指名读（啪要读得干脆）齐读第三句1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用好一个刷子李开头，齐读上面的四句话（做修改）（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再

24、次齐读第一自然段（肯定的'语气）（二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，也没发现。（1）自由读（2）体会到什么？板书：佩服（3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完出现一个白点（1）齐读（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象（轰然倒地）板书：;失落（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：敬佩（4）指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写

25、具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：5、交流6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？五、推荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料教学设计方案 篇5教学目标： 使学生理解并把握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算

26、能力及运用知识解决实际问题的能力教学重点：学会并把握加、减法简便运算的方法教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少教具和学具：教具：口算卡片教学步骤：（一）铺垫孕伏1减法的意义是什么？2根据1745 980=2725,直接写出下面的得数.27251745=( ) 2725980=( )3口算下面各题574 200476300247 20352200615 300113 60（二）探求新知导入：利用复习中的口算最后一道题113 60教师叙述:同学们会很快地计算出113 60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113 59这

27、样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法(演示“加、减法的简便算法”,出示课题)下载教学例1(演示“加、减法的简便算法”,出示例1)下载育民小学图书室新买来130本图书其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画买来连环画多少本？(1)让学生用两种方法自己解答1304634130(46 34)=8434=13080=50(本) =50(本)(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?(3)教师提示:从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.3学例2(演示“加、减法的简便算法”,出示例2)下载计算29512872(1)让学生观察题里的数目有什么特点?

28、(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么?(3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算 (128 72),再算295200,计算起来比较简便.完成55页“做一做”用简便方法计算下面各题56755145 47025446(三)巩固发展(演示“加、减法的简便算法”,出示练习) 下面各题，怎样算简便就怎样算2639610497013268400185154721261241682872 43713763244 182 5620017327124 68 76(四)全课小结这节课学习了加、减法简便运算的方法，希

29、望同学们在实际计算中可以使计算简便，提高同学们的计算能力(五)布置作业 教材58页7、18题7题：下面各题，怎样算简便就怎样算26396104 9701326840018515 47212612418题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？板书设计探究活动游戏：鸽子传信游戏目的： 1、通过游戏使学生进一步把握简算的方法，在计算中使一些计算简便2、培养学生学习数学的爱好，提高竞争意识，增强学生的集体荣誉感游戏预备： 1、全班学生分为个竖排，每一竖排将有名同学组成2、预备一个画有鸽子的信封，每个信封中装有道简算题的试卷3、教师在黑板上划分出个区位，然后分别贴出的名次序号4、分别给每一小组取个名字游戏过程： 1、把预备好的题装入信封内，并放在每一组的第一个桌子上，老师开始计时由第一个同学开始答题，然后一个接着一个往下传，当最后一名同学答完时把手中的题先交给老师然后再把自己的组名按照时间的先后顺序在黑板相对应的区域上写出来2、比赛结束后，老师和同学一起来检查信封中