《jqx》教学设计

1、 j q x 教学设计一、教材分析j q x 是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第 6 课。本课配有4 幅小图和 1 幅的配合识字教学的情境图。第一部分情境图设置在一个小院子里，一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。 “鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶组合的形构成提示j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x 的形。一个小姑娘手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球， “气”“ 7”提示q 的音，气球的形状提示 q 的形。它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大

2、减轻了小朋友书写的难度。第二部分左边是jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节。右边是 jqx和u上两点要 省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。二、 学情分析本课的授课对象是一年级的孩子，在已经学习了 6 个单韵母、 13 个声母、 2 个整体认读音节的基础上，学生有了一定的学习经验，对拼音的读音、认形、拼读都有了初步认识。但孩子们正处在发展的时期， 缺乏较长时间的注意力。 所以， 要运用丰富多样的形式和创情景、编儿歌、做手指操、玩游戏等方法来调动孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣。三、教学目标1. 正确认读声母j q x ，读准音，认清形，能正确书写。2 .正确认读j qx和韵母组

3、成的的两拼音节和三拼音节，初步了解j qx和U上两点要省略的拼写规则。3 . 借助拼音，正确认读“搭积木、下棋、骑马、国旗、西瓜、洗手” 6 个词语，感受拼音与生活的密切联系，激发学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。四、教学重难点声母j qx 和韵母组成的的两拼音节和三拼音节，掌握拼读方法。知道 j q x 和u上两 点要省略的拼写规则。五、教学准备学生准备：自主预学，初步了解情境图，能试读字母的音、识记字母的形，并能看图试讲故事。教师准备：多媒体课件、拼音卡片、小猴子摘桃评价图六、课时安排一课时五、教学过程（一）复习旧知以送拼音宝宝回家的游戏，将学过的拼音字母归类。 （板书课题）设计意图：通

4、过复习回顾导入让学生迅速进入课堂，通过送拼音宝宝回家的小游戏，把学过的单韵母、声母、整体认读音节分类整理，按顺序排好，复习学过的拼音字母，为要新学声母打好基础。 （二）出示情境图，引入新课1. 观察情境图：今天我们走进了清晨的小院，你看到了谁？他们在做什么呢？2. 尝试讲故事，教师评价总结。一个夏天的午后，大树撑开绿色的大阳伞。妞妞站在树荫下，手里紧紧拽着爸爸买来的彩色气球，兴高采烈地数着“ 1,2, 3” 一直数到了7,她开心的跳了起来。身后的小方桌上有妈妈准备好的大西瓜，今年收成好，家里种的西瓜个个又大又圆，这不爸爸特意摘回来还几个，说是要让妞妞吃个够！奶奶养的鸡似乎也闻到了西瓜的香味从远

5、处跑了回来，一边跑还一边追逐着飞着的小蝴蝶，身旁的小鸡也努力向上够着嘴里还叽叽喳喳的喊着加油，在给妈妈加油鼓劲呢！这时，妈妈喊： “又大又甜的大西瓜谁来吃！ ”妞妞和小鸡们一起跑向妈妈。3. 请学生指出藏在图上的 3 个字母。图上的 3 个字母就是我们今天要学的拼音字母，它们也是声母。 设计意图 ： “情境图”是统编教材拼音教学的亮点。引导学生自主观察情境图，在图中发现拼音字母的音、形，试着读准音、记住形。利用情境图，指导学生结合图中事物展开想象，培养学生的口头表达能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。能讲比较完整的小故事，为看图写话奠定基础，从而提高学生运用语言的能力。 （三）

6、学习j q x ： 读准音，认清形，写规范1. 学习声母j教学 j 的音出示 j ，这是声母j ，把“母鸡”的“鸡”读得短一些，就是j 的音。教师范读，提出要求：听声音，听长短。口诀练读， “鸡捉蝴蝶， j j j ”识记 j 的形学生编口诀，提醒：从j 的形状来编。 学生开火车练习读2. 学习声母 q教学 q 的音出示q,教师范读，提出要求：听声音，听长短。口诀练读， “ 7 个气球， q q q ，像个 9 字， q q q ，”，指名读。识记 q 的形为什么只有这只粉色的气球是q?指名说（借助图上向左的气球和竖直的线，记住 q的形。 ）区分 b p d q 同桌间用手比一比，读一读。做手

7、指操区分练习。”左手b,右手d,左手向下p p p ,右手向下q q q ,要想说好 多练习，分清方向棒棒棒。3. 学习声母 x识记x 的形观察声母 x 像什么？通过生活中和x 相似的事物来记忆。教学x 的音儿歌练习， “西瓜甜，西瓜圆，小熊嘴甜吃得欢。”齐读。4. 指导书写背诵执笔姿势儿歌和坐姿儿歌。学写字母。 观察 3 个字母分别占了四线格的什么位置。 自编儿歌讲解，范写，学生书空。“ j ”长竖左弯不顶边，一点对齐在上边。“ q ”左半圆圆要饱满，长竖写直不顶边。“x”先写右斜在左斜，写在中格要端正。 学生练习书写，评价反馈。 设计意图 ：指导学生“读准音” “认清形” 。借助插图，培养

8、学生自主或合作发现情境图中拼音字母的发音。通过示范发音，观察教师的口型，让学生体会发音要领，掌握发音方法。编顺口溜，鼓励学生结合表音、表意图，自编顺口溜来发音，赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，从而训练学生的思维，丰富其语言积累。在指导书写时，通过自编儿歌，指导学生把拼音字母“写规范” ，准确把握各笔画的占格位置以及笔画名称和写法，能按照正确的笔顺把字母写的准确规范。 （四）正确拼读音节，掌握j q x与u的拼读规则1 .学习j q x 的两拼音节。师生拍手读同桌间拍手读2 .学习j q x 的三拼音节。自主练习。“邮递员阿姨来送信”游戏，练习拼读。3 .了解j q x与U相拼规则

9、提问：为什么声母j q x 不跟u 一起玩？明确j q x 不能直接和u相拼，必须 去掉两点。出示儿歌，指导学生学习j q x与u相拼的规则。“小u见到j q x ,摘掉眼镜行个礼，去掉两点还读 u设计意图：在音节拼读环节，关注拼读过程，利用教材中精选的汉语高频常用音节， 通过“拍手读拼音” “邮递员阿姨来送信” 2个小游戏来练习，在游戏中学习，在玩中学，学 中玩，激发学习兴趣。jqx 和u上两点要省略的拼写规则是本课难点，通过儿歌的方式能 让学生在轻松愉悦的气氛下，使学生对这一规则得到巩固。（五）当堂检测1 .出示带拼音的“下棋、搭积木、骑马、国旗、西瓜、洗手”词语和图片，让学生自 己拼一拼，举手拼读。2 .摘苹果读音节。设计意图：当堂检测是四小高效课堂“堂堂清”教学改革的重要环节，也是教师了解 学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的有效反馈，是教师与学生针对 课堂教学