部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课件【最新】

1、习作：习作： “ “漫画漫画”老师老师这些漫画有什么特点？这些漫画有什么特点？漫画漫画通过一些通过一些夸张夸张的形的形式反映人物的特点，让人一式反映人物的特点，让人一眼即能看出。我们在描写人眼即能看出。我们在描写人物时，也可以采用物时，也可以采用“漫画漫画”的形式，表现人物最鲜明的的形式，表现人物最鲜明的特点。特点。习作要求习作要求如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？的数学老师？ 还是上课时还是上课时“怪招怪招”

2、迭出，课后和迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出来吧！出来吧！语文老师：语文老师：漂亮、慈爱漂亮、慈爱数学老师：数学老师：严肃、脾气有点怪严肃、脾气有点怪英语老师：英语老师：风趣、幽默、爱笑风趣、幽默、爱笑习作指导习作指导回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。确定重点写老师的哪一两个特点。不能面确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否则会让人物没有特点。面俱到，否则会让人物没有特点。 依据要表现的老师的性格、品质，选依据要表现的老师的性格、品质，选择一两件

3、典型事例进行具体描写。择一两件典型事例进行具体描写。恰当地运用描写人物的恰当地运用描写人物的方法，如方法，如外貌外貌、神态神态、动作动作描写等，从多个方面立体地描写等，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。深刻的印象。由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那

4、双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。描写人物的好句好段描写人物的好句好段枪声一响，两个姑娘如离枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们在冰弦之箭，向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。互不相让。我站在舞台上，听着台下响亮的掌我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是有多快慰了。我演的是“小丑小丑”，可我，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家的心灵是美的。我给

5、了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。给了我幸福。我想：我是幸运的。两只透着灵光的眼，一张能说会两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听即使我努力地学，老师讲的我还是听以外貌描写引以外貌描写引出人

6、物，开篇即出人物，开篇即给人留下深刻的给人留下深刻的印象。印象。我的老师我的老师介绍老师的第介绍老师的第一个特点：朴素、一个特点：朴素、幽默。幽默。范文点评范文点评不懂，而我是一个性格内向的女生，不好不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。

7、她告诉我：一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，介绍老师的介绍老师的第二个特点：第二个特点：细心、关心学细心、关心学生。这是习作生。这是习作的重点，下面的重点，下面以具体的事例以具体的事例来反映人物的来反映人物的这个特点。这个特点。努力把你的数学成绩提高上去，但你也要努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？了吗？”我怀着感激的心情说了一句：我怀着感激的心情说了一句：“嗯，我知道了，老师

8、，谢谢您！嗯，我知道了，老师，谢谢您！”韩老韩老师又习惯地亮起了她的招牌动作师又习惯地亮起了她的招牌动作微笑微笑地看着我，又说了一句：地看着我，又说了一句：“你赶快回家去你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。吧，晚了你的父母会担心你的。”“”“嗯，嗯，老师再见！老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，句，便回家去了。就这样持续了几个月，语言描写生语言描写生动，具体表现动，具体表现了老师关心学了老师关心学生的特点。生的特点。结尾升华结尾升华情感。情感。转眼转眼就期末考试了。就期末考试了。考试时，我很有信心，因为我已考试时，我很有信心，因为

9、我已提前做好了准备。过了几天，成绩单提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，韩发下来了，我比往常考得都要好，韩老师也替我高兴。老师也替我高兴。于是，我想好好地报答韩老师，于是，我想好好地报答韩老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：默默地说：“韩老师啊，我多想叫您韩老师啊，我多想叫您一声妈妈一声妈妈!”!”总评：总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了韩老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表述了韩老

10、师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现韩老事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现韩老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。习作习作漫画老师漫画老师五年五年级上册级上册人教版人教版看漫画，猜人看漫画，猜人物物 看漫画，猜人看漫画，猜人物物 看漫画，猜人看漫画，猜人物物 看漫画，猜人看漫画，猜人物物 同学们，以上漫画都同学们，

11、以上漫画都有什么共同特点呢？有什么共同特点呢？特点突出 画风夸张 本次习作要求写自己熟悉的一位老师，要写出老师的突本次习作要求写自己熟悉的一位老师，要写出老师的突出特点。让我们把可爱的老师用文字出特点。让我们把可爱的老师用文字“画画”出来吧。出来吧。习作内容 讨论交流会讨论交流会 同学们，生活中哪位老师给你留下了深刻印象？同学们，生活中哪位老师给你留下了深刻印象？这位老师有哪些显著的特点？这位老师有哪些显著的特点？认真负责的语文老师活力四射的体育老师幽默风趣的英语老师外貌性格喜好个性选择具体的事例突出人物特点有位同学想写“运动达人”周老师，请你为他选择下列合适的材料，画“”。1.每天坚持晨跑，

12、从不间断。 （ ）2.暑假里，周老师通过健身、游泳成功减肥。 （ ）3.积极参加“马拉松”比赛。 （ ）4.喜欢看篮球、足球比赛，以及体育类杂志。 （ ）5.平时休息时经常和朋友一起打羽毛球、乒乓球等。 （ ）习作指导1.1.确定主人公。选择一位自己印象最深刻的老师作为描写对象，确定主人公。选择一位自己印象最深刻的老师作为描写对象，并罗列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，然并罗列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，然后确定你要表达他（她）的哪个或哪几个显著特点。后确定你要表达他（她）的哪个或哪几个显著特点。2.2.选择具体事例。围绕你要写的老师，选取一两件典型事例，选择具

13、体事例。围绕你要写的老师，选取一两件典型事例，来表现他（她）的特点。来表现他（她）的特点。3.3.通过细节把人物写具体、生动。如何通过细节把人物写具体、通过细节把人物写具体、生动。如何通过细节把人物写具体、生动？即细致描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌等。生动？即细致描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌等。好词语废寝忘食废寝忘食 春风化雨春风化雨 为人师表为人师表 谈笑风生谈笑风生默默无闻默默无闻 温文尔雅温文尔雅 良师益友良师益友 和蔼可亲和蔼可亲桃李天下桃李天下 孜孜不倦孜孜不倦 循循善诱循循善诱 兢兢业业兢兢业业作文积累作文积累好开头 我的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺我

14、的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一副完美的身材，好一文文。好一个雅而亮的名字，好一副完美的身材，好一个气质非凡的老师！她不但教给我们很多知识，教育我个气质非凡的老师！她不但教给我们很多知识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。作文积累作文积累好开头 三三十多岁，身材瘦高，浓密的剑眉下有着一十多岁，身材瘦高，浓密的剑眉下有着一双炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，双炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，周身洋溢着

15、一种成熟内敛的气场。他，就是我周身洋溢着一种成熟内敛的气场。他，就是我的良师，也是我私下的益友的良师，也是我私下的益友贺老师。贺老师。作文积累作文积累好结尾 你看，我们的林老师就是这么惹人喜爱。上他的课，你看，我们的林老师就是这么惹人喜爱。上他的课，课堂四十分钟课堂四十分钟“眨眼眨眼”间就过去了。你还想知道更多吗？间就过去了。你还想知道更多吗？不说了，免得你为没有这样的好老师而感到遗憾。不说了，免得你为没有这样的好老师而感到遗憾。作文积累作文积累好结尾 每当我们犯了错误，余老师从不批评我们，而是一次每当我们犯了错误，余老师从不批评我们，而是一次又一次地原谅我们，给我们改正错误的机会。我们有什么

16、又一次地原谅我们，给我们改正错误的机会。我们有什么不懂的，余老师总会耐心地给我们讲。余老师，是您用辛不懂的，余老师总会耐心地给我们讲。余老师，是您用辛勤的汗水哺育了春日刚破土的嫩苗，是您用循循善诱的话勤的汗水哺育了春日刚破土的嫩苗，是您用循循善诱的话音点燃了我们心中理想的火花。您的教导让我们健康成长，音点燃了我们心中理想的火花。您的教导让我们健康成长，您浇灌的园地在金秋时节结下了累累硕果。辛勤的汗水是您浇灌的园地在金秋时节结下了累累硕果。辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。吴老师其人吴老师其人教室里到处乱哄哄的，同学们东一群西一堆地议教室

17、里到处乱哄哄的，同学们东一群西一堆地议论纷纷。有的同学手舞足蹈激动地说论纷纷。有的同学手舞足蹈激动地说:“:“我们班要换我们班要换新班主任新班主任!”!”有的同学怀疑地问：有的同学怀疑地问：“真的假的？真的假的？”有有的同学担心地说的同学担心地说:“:“这个老师会不会很凶？这个老师会不会很凶？”时时间在同学们的议论声中一分一秒悄悄地溜走了。间在同学们的议论声中一分一秒悄悄地溜走了。上课铃响了，同学们带着好奇和疑惑的心理赶忙上课铃响了，同学们带着好奇和疑惑的心理赶忙回到各自的座位上。这时，只见一位二十七八岁的回到各自的座位上。这时，只见一位二十七八岁的男教师跨着大步走进教室。男教师跨着大步走进教

18、室。他身穿笔挺的黑色他身穿笔挺的黑色西装，西装，以场景描写开篇，吸引读者的注意力，形式新颖。例文赏析例文赏析细致地描写了老师的外貌，生动形象。打着一条蓝格子领带，一头短发，挺直的鼻子上打着一条蓝格子领带，一头短发，挺直的鼻子上架着一副眼镜，眼镜后藏着一双炯炯有神的眼睛架着一副眼镜，眼镜后藏着一双炯炯有神的眼睛，时不时透过镜片射出一道道柔和的目光。他笑起时不时透过镜片射出一道道柔和的目光。他笑起来时薄薄的嘴唇拉成一条直线，看起来给人一种来时薄薄的嘴唇拉成一条直线，看起来给人一种彬彬有礼的感觉。彬彬有礼的感觉。 面对全班同学的目光，新老师风趣地自我介面对全班同学的目光，新老师风趣地自我介绍说绍说:

19、“:“我姓吴，永春人，是你们新的语文老师我姓吴，永春人，是你们新的语文老师! !今天，很想结识吴家的后代，班上姓吴的同学，今天，很想结识吴家的后代，班上姓吴的同学，请站起来请站起来!”!”话声刚落，原本严肃的教室顿时充满话声刚落，原本严肃的教室顿时充满了轻松和快乐，我们和新老师的距离似乎一下子了轻松和快乐，我们和新老师的距离似乎一下子拉近了。接着，他让我们每个人进行自我介绍，拉近了。接着，他让我们每个人进行自我介绍，我们就这样度过了愉快而难我们就这样度过了愉快而难忘的一节课，在这节忘的一节课，在这节老师自我介绍的话语突出表现了其幽默的特点。课里，我们认识了吴老师，也得到了一个表现课里，我们认识

20、了吴老师，也得到了一个表现自我的机会自我的机会! ! 吴老师佷特别。吴老师佷特别。 有一次，几个同学上课迟到了，有一次，几个同学上课迟到了，“报告报告!”!”那几个同学胆怯地站在教室门口，头往下低着，那几个同学胆怯地站在教室门口，头往下低着，等待老师的等待老师的“处置处置”，同学们也等待着，同学们也等待着只只见吴老师转过头看了看他们，用手扶了扶眼镜，见吴老师转过头看了看他们，用手扶了扶眼镜，出乎意料平和地说出乎意料平和地说: “: “请进请进!”!”接着笑呵呵地对接着笑呵呵地对那些同学说那些同学说:“:“你们几位是不是跑到外面去吃面你们几位是不是跑到外面去吃面线糊了，饱不饱啊线糊了，饱不饱啊?”?”顺手做了一个狼吞虎咽的顺手做了一个狼吞虎咽的动作，动作，“不过，还知道回来不过，还知道回来!”!”顿时，全班同学顿时，全班同学具体列举了两个事例突出表现了老师幽默的特点。哄堂大笑起来。虽然没被直接批评，可是那哄堂大笑起来。虽然没被直接批评，可是那几个同学的脸却比熟透的苹果还红。几个同