跳骚似的学生瓶子似的老师

1、跳骚似的学生 瓶子似的老师见寺小学 刘晓利 2013-09-04 内容摘要:跳骚好比学生，瓶子好比老师，瓶壁是各种规章制度，瓶盖就是老师不合时机的呵斥。学生的潜能很大,因为瓶子加了盖，即受到老师的打压“哪里来的异端”和冷眼扫视而禁口不语，久而久之，学生犹如跳骚，重新找好了定位，乖巧听话，虽不再碰壁，却永远守在瓶子里，只看到瓶口的一片天.行知教学提倡要“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”有些教师曰“：孙悟空焉能跑出如来佛的掌心。”如同”跳骚跳不出加盖的瓶子.”如此，行知的“六大解放”实是空谈。打破这种现象，唯有唤醒眺骚,挪开无情的瓶盖

2、. 关键词: 跳骚 学生 瓶子 老师 睡醒 挪开 创新 主要内容: 心理学中有一个很著名的理论,一只跳骚可跳1米多，把一只跳骚放在一个透明的大瓶子里，它很容易就跳出来，获得自由；重把这只跳骚放在瓶子里，加上玻璃盖，这只跳骚就在瓶子里不停地跳呀，可是它越是使劲，被撞得越疼，慢慢的，他就不再那么卖劲地跳了，过了两天，拿掉玻璃片，任它去跳，他也跳不出去了，原因是什么呢？玻璃片压顶，永无出头之日，锐气磨光，甘于现状，最后吸取经验，重新给自己定位好高度。可悲呀，跳骚！ 仔细想来，跳骚固然可悲，瓶子也实是可恨。试想，这个实验用到教育教学中，跳骚好比学生，瓶子好比老师，瓶壁是各种规章制度，瓶盖就是老师不合时

3、机的呵斥。学生的潜能很大，好奇心、创新力都很强，活力四射，朝气蓬勃，对未知充满求知欲，对生活充满了憧憬和希望，原本只要直上直下地跳，即遵守各项规章制度，否则就会撞得头破血流，可却因为瓶子加了盖，即受到老师的打压“哪里来的异端”和冷眼扫视而禁口不语，久而久之，学生犹如跳骚，重新找好了定位，乖巧听话，虽不再碰壁，却永远守在瓶子里，只看到瓶口的一片天，怎可能有牛顿、瓦特 、爱迪生的重生或超越？ 行知教学提倡要“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。” 俗话说得好：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。 ”这句话本意是说教师只有博览群书，具有丰富

4、的知识，较强的文化素养，才能胜任教师这个角色。可是，有些教师却据此为傲，曰“：孙悟空焉能跑出如来佛的掌心。”如同跳骚跳不出加盖的瓶子，把自己渊博的知识视作权威，把自己的话看作圣旨，若有异端，一棍子打死。如此，行知的“六大解放”实是空谈。造成这种现象，追根究底，教师也苦不堪言。一方面要应对质量检测，另一方面，要学习，还要配合学校的活动做好对应的工作，向四十分钟要质量；一边紧着向孩子灌输考点知识，一边执行优化课堂改革理念，这样以来，教师课上谈解放、自由、创新就显得“虚”，看似创新课堂，实则虚晃一枪，相反反倒扼杀了许多新事物的萌芽。我曾听过一节示范课植物妈妈有办法，老师问：“你认为哪位植物妈妈最聪明

5、，她传播种子的办法好在哪里？”有个学生答：“苍耳妈妈最聪明！”“不对！仓耳妈妈让孩子用铠甲挂住动物的皮毛去旅行，太自私了。”一个孩子大声反对。“老师问的是哪位植物妈妈最聪明？”这位老师厉声说。持反对态度的孩子丧气、害怕地低下了头。全班同学再回答问题都变得小心翼翼，没了生机。哎，这样的老师把瓶盖加上去，不给孩子跳出的空间，学生即使曾有过展示自己之心，也被这厉声呵斥彻底给压制了，什么创造的理想和坚定的意志，瞬间被击垮了。我想说加盖的瓶子啊，你何时拿掉那让人窒息的盖子呀！“一阵阵暖流心中激荡，培育新一代辛勤的园丁，今天深夜灯光仍在亮。呕心沥血在写教材啊每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡”当

6、这首歌萦绕在耳边的时候，我的心在颤抖，常自问你配得上老师这个称号吗？你是那个加盖的瓶子吗？陶老极重视创新精神及创新人格的培养，他热情的呼唤“儿童是新时代的创造者”，“学习的任务是要为整个国家民族谋幸福”，“改造世界，为整个人类谋幸福”。今天，知识经济迎面而来，世间的竞争日趋激烈，无论是经济的竞争、军事的竞争、还是科技的竞争，终都归于人才的竞争，创新的竞争。面对如此严峻的形式，各个国家都十分重视创新教育，培养学生有创新人格和创新能力。然而我国的教育在片面追求分数、追求升学率的影响下,却忽视或压制学生创新人格的形成和发展;重视了学生的服从性、统一性,忽视了学生的独立性、差异性;注重培养学生谦虚谨慎

7、的品质,轻视学生自信心的激发和学生敢于追求真知、善于向权威挑战的品质的培养.这就导致我们培养出来的学生谦逊但缺乏自信,服从但缺乏独立性,谨小慎微而不敢冒险学习功利化而缺乏真正的精神追求，等等。如此这般的人格特征 ，显然是与我们创新教育的要求相背离的。江泽民说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”我认为，小学的创新教育，必须从国家发展、社会进步、民族振兴的高度出发，培养学生创新的责任感、使命感，树立创新理想、激发创新动力；培养学生自信、独立，不迷信，不盲从，喜欢标新立异，提出自己的看法；培养学生执着的精神、顽强的意志，使学生胜不骄，败不馁，披荆斩棘，勇往直前，教育学生善于调控自己，始终具有积极向上的心态，对创新抱有浓厚的兴趣，使创新变为自身的一种需要。只有这样，我们的创新教育才能适应时代的要求，才能为社会输送越来越多的创新型人才。而我们中的一些“瓶子”老师你想过自己的行为给社会、给我们的教育带来多少阻碍？可爱的“跳骚”闷死在这样的瓶子里，是谁的责任？还不值得反省吗？“跳骚”啊，是时候睡醒了，老师啊，挪开那无情的“瓶盖”，让跳骚跳出来呼吸一下新鲜的空气吧！创新教育需要的是营造民主、自由的教育环境啊！陶行知认为，民主与自由是创造力发挥的基本条件。学生只有感到自由、宽松、愉快、坦然，没有任何的压抑与强制，才能自由自主地思考、探究，