《白鹅》第二课时教学设计5_第1页
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文档简介

1、?白鹅?第二课时教学设计5【教学目的】、认识个生字，会写个字；理解、积累并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的局部。、学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒贬词褒用等方法表达对白鹅的喜欢之情。、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、诗歌导入、同学们，上课前先听老师朗读一首古诗，想想看写的是什么？、朗读骆宾王的?咏鹅?。学生学过此诗，肯定会跟老师一起朗读。、略微点拨骆宾王，这首古诗是他七岁时写的，而且他是初唐四杰之一。激发学生兴趣，并乘机翻开知识面。有学生会说出白鹅，借机

2、导入课题。、入题，板书。、简介丰子恺。二、初读课文，整体感知、自由大声读课文：碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。、师巡堂，理解预习情况。课前提出新的预习要求，看看学生是否能做到。、鹅的整体印象：傲慢。点拨傲慢加深理解。三、学习第一、二自然段、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联络的？用横线画下来。自学说说你画了哪些句子，为什么？、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕好一个傲慢的动物来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲

3、慢的特点。相机板书：好一个傲慢的白鹅叫声步态吃相点评：以怎么写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，理解表达顺序。、齐读第一、二自然段：加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、闻其声，知其傲、课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。词语点拨：厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语，引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。、声音消沉地说先让学生感受器声音的严肃郑重，然后通过多种形式读，带着想象读出内心感受。、从写狗你看出了鹅的什么性格？学生再次交流：从养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从雪白的大鸟可以看出鹅非常得意；从凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常英勇、非常尽职。相机板书：尽职英勇得意、为什么这里要写鹅呢？你知道这是一种什么写作方法吗？、有感情地朗读第三自然段。五、观其态，赏其沉着、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？联络上一段、同学们能从课文写鹅和鸭的词

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