中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分

1、浅谈中学体育教学的思想品德教育中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。做为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出, 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是在不断活动中进行, 这就为我们提供良好的时机，因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责。 中学体育

2、教学中对学生进行思想品德教育, 必须先了解体育教育的"六性", 即: 集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点, 严密课的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把思想品德教育贯穿体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践, 谈谈粗浅的体会。 一、集体性: 体育教学一般在室外, 活动范围广, 内容变化多, 受外界干扰大, 没有一个良好的组织规范, 纪律约束, 就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行, 因此要使学生明确, 一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的

3、窗口, 从而引导他们建立必要的制度, 维护集体荣誉和利益, 对违反集体利益, 破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育, 启发、培养学生发扬集体主义思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 团结协作的共产主义思想。 二、表现性: 中学生具有爱表现自己的心理特征, 体育教学内容多、广泛, 在活动中一个人的思想品德、作风, 内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强, 勇敢顽强, 知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事, 文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况, 掌握学生心理特征, 对学生进行正面教育。 三、

4、竞争性: 为了完成课的任务, 教学中经常采用比赛的形式, 充分体现出竞争性, 它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质, 进行共产主义思想品德教育。如上球类课时, 要求灵活果断, 有整体配合意识, 上耐久跑时要求坚强, 有恒心, 肯吃苦耐劳, 敢于克服困难的大无畏精神, 要使他们在成绩面前胜不骄, 败不妥, 发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神, 这就要求我们在平常的教学训练中要把共产主义思想品德教育与体育教学紧密结合起来。 四、规范性: 在教学中, 规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性, 体育教学形式多种多样, 活动的空间广阔, 如果没有

5、一定的规范性和必要的限制性, 就难以控制教学全过程, 如果堂常规、竞赛规则、规程等, 用这睦常规、规则作为教学、训练的规范, 使课顺利进行, 做为一个体育教师必须掌握多种规则, 并且严格地执行, 以培养学生服从命令, 听从指挥的良好习惯, 在教学训练中得到教育。 五、实践性: 体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷, 在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程, 而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性, 从而达到自如化。做为体育教师应抓住体育运动竞技性特征, 在教学过程中密切地联系实际, 有目的地

6、诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。 六、交往性: 体育教学中, 交往性表现较为突出, 教学形式常采用的如集体练习、分组练习等, 有个人之间, 个人与集体之间, 我们要求在教学训练中, 要互相帮助, 互相促进, 尊重对方, 讲文明礼貌, 虚心向对方学习, 树立共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念, 掌握体育的基本知识和基本技能, 打下终身体育的基础, 提高民族自尊心、自信心, 使学生思想水平进一步地得到发展和提高, 交往性起到重要的作用。 综上所述, 中学体育教学, 应以"育人"的目标出发, 坚持站在"育人"的高度备课, 将"

7、;思想品德"的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体的心理的素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。加强学校体育管理全面推进素质教育摘要本文从全面推进素质教育角度出发，对学校体育工作的各个方面进行探讨，提出了具体管理办法。 管理出人才，管理出质量，管理出效益，管理出成果。为了全面推进素质教育，培养身心健康的全能人才，主动适应二十一世纪和知识经济时代的需求，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，体现其价值，加强学校体育的管理，势在必行。 、体育教师基本要求 全面惯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心政治，热爱集体，勤奋学习，

8、努力钻研，不断提高思想政治和业务水平。 认真钻研教材，不断丰富基础理论和专业知识，运用教育学、心理学的基本理论知识于教育教学中，正确制订课时计划，积极改进教学方法，不断提高专项教学能力。 认真落实体育教学常规，做好：课前三准备，上课八要求，课后两注意，不断提高教学质量。 认真落实课余体育训练常规，制好计划，科学训练，不断提高运动水平。 认真落实课外体育活动常规，坚持“三个依靠，四个为主”，搞好“四个安排”，做好“五个结合，五个落实”，举行协会竞赛，活跃校园课余气氛。 认真组织早操、课间操。班有领操，校有带操，做到有组织，有检查，有评比，有竞赛，不断提高两操质量。积极进行教改教研活动，探讨学校体

9、育工作规律，总结经验，撰写学术论文和进行学术交流。 积极开展教改教研活动，不断研究专业业务，改革完善专业教材，科学制定教学课程，形成体育教学特色。 认真落实听课制度，坚持组内相互听课不少于节，全期听课不少于节，搞好传帮带；进行经验交流，做到取长补短，不断提高教学水平。 爱护学生，树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的工作作风，随时注意在教学、活动、竞赛中对学生进行安全卫生教育、政治思想教育、道德品质教育，全面关心学生的健康成长。 为人师表，遵纪守法，以身作则，严于律己，保持精神饱满，神态自然，并随时注意言行举止服饰。 积极协助学校搞好体育场地、设施的建设和维护，不断完善体育教学

10、条件。 积极协同医务室定期对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。 积极开展学校体育的宣传教育活动，大力培养体育骨干，积极参与社会体育活动。既要是人类灵魂的工程师，又要是人类形体的塑造者。 、体育教学基本要求 根据教师的专项优势，实行专项教学。遵循学生身心发展规律，符合教学大纲要求、学生年龄性别特征以及学校实际情况，采用灵活多样的教学形式，不断改进教学方法， 充分利用教学条件，努力提高教学质量。体育教学实行一、二年级普修，三年级专修制，并遵循下列原则排课表，即各年级各班的每周两节课，必须至少隔于安排，并且三年级各班的每节课，必须安排在同天同节，这样

11、便于实现按兴趣爱好编班专修。 通过有效的体育实践，全面增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生从事未来职业所必需的身体基本活动能力和对环境的适应能力，养成从事体育锻炼的能力、意识和习惯，奠定其终身参加体育锻炼的基础。 通过体育文化理论知识的传授，使学生喜爱体育、懂得体育，了解人体和珍惜生命，掌握体育的基本原则和原理以及锻炼身体的基本方法和手段，具有独立参加体育活动以及健康、安全地从事工作和生活的基本能力，以满足身心健康的需要，达到延年益寿的目的。 通过体育教学，教育学生爱祖国、爱集体、尊重人、关心人、理解人和帮助人，培养学生社会责任感和历史责任感，以及勇敢顽强的拼搏搏精神、公平竞争的生活态

12、度、文明礼貌的行为规范，乐观、自信、进取的心理品质。 、体育课外活动管理办法 课外体育活动是贯彻党的教育方针的重要组成部分，是加强学校体育工作的一项有效措施，是体育教学的延伸，是学校校风校纪的具体体现。课外体育活动开展的好坏，直接关系到教育质量的优劣，对精神文明建设，竞技体育的发展将产生深远的影响。因此，为了开创学校课外体育活动新局面，特制定本管理办法。 为了提高课外体育活动质量，加强课外体育活动管理，根据学校体育工作管理条例和学校实际情况制定本办法。 本办法只适用在校学生。 规定每周一、二、三、四第七节课为课外体育活动时间。 确定一位体育教师专门负责课外体育活动。 以协会形式组织开展活动，包

13、括自愿组成的各种俱乐部（队）。 体育组组织全校各协会竞选会长。 各协会据具体情况和条件，采取自由自愿的群体组合，自命队名、自备服装器材、 自聘教练、自选队员，形成各种形式的俱乐部（队）。 在校生每人至少须加入一个协会，并逆守其协会的规章制度。 组织形式：全校所有运动场地，都将按协会用途划分区域，由各协会会长统筹安排，凡不属于本协会会员，占用本场地，会员有义务协助队长或会长劝其退场，不听劝者，有权维护本利益，可将其驱逐出场。 竞争形式：协会规定 每队最多不能超过两名现役校队队员，但以班组队除外。现役校队队员不准转队，但可以采取各种形式协商和等价交换，所有这些，必须得到双方队长的同意，并在会长处备

14、案方能进行，否则，队长有权申请，经会长报告体育组批准，将其除名。 现役校队队员不准转队，但可以申请组队，可以到处招兵买马挖人才，然而不能违反第条规定。 每队必须每年都有接收新队员的义务，使本队后继有人，持续下去。 每队接收新队员的形式不定，方法不定，手段不定，八仙过海，各显其能。 比赛期间，每队都可请初中毕业生参赛，但必须持有效证件在体育组备案。 竞赛机制：学校举办，体育组承办，协会组织，俱乐部（队）组队参赛。 竞赛结果：荣誉是俱乐部（队）的，成绩是成员班级的，集体有锦旗，个人有证书。 各协会可以根据本办法，结合本协会的实际，制定具体的规章制度。 本办法由学校授权艺体教研室负责解释。、体育训练

15、与竞赛管理办法 为保证学校体育训练和竞赛的正常开展，提高学校体育运动技术水平，培养学校体育后备力量，特制定本办法。 本办法适用于学校的任何师生操作。 体育训练规定：凡是在不影响教学的时间内，学校提供一切能够训练的体育场地、器材和设备，由师生自由双向选择，实行训练双向选择、优胜劣汰的竞争机制。 个人项目：根据各指导教师推荐，通过教研室综合评估选拔，最后上报开发小学生体育创新能力八法2004-7-23 培养创新意识、创新能力是实施素质教育的核心，作为素质教育重要组成部分的小学体育学科也不例外，体育教学不仅在于充实学生的体育知识、提高运动技能、促进身体健康，而且要求学生头脑灵活、反应灵敏，发扬创新精

16、神，提高创新能力。总结近年来实践体会，可归纳为八法： 1、求异思维法。要充分相信小学生的学习能力，不同的学生，有不同的性格，更有不同的思维方式，在体育锻炼中教师可运用这种不同思维方式来培养学生运动中的创新意识或鼓励他们提出创新性的建议。如在教会低年级小朋友一种“钻山洞”的游戏方法和规则基础后，启发和激励小朋友自由组合，自由设计，结果小朋友们想出了十几种新的玩法。2、求知探索法。在体育教学中要善于启发学生动手动脑，提出问题，带着问题去探索。如：“持轻物掷远”一课，比比谁掷得远。我们将具体练习方法请学生自己去考虑决定。结果，各种掷的方法都有，方向距离各不相同，百花齐放。然后，我们示范学生在创编练习

17、中发现的几种主要掷远方，让学生分析判断采用哪种掷远方法取得的效果最好，从而激发同学们的求知探索欲望，养活教学的强制性和划一性，增强教学的选择性和开放性。3、角色移位法。提出一个富有吸引力而切实可行的奋斗目标，组织学生去追求。例如，在每学期的体育理论知识测试中，（小学高年级）总要出一道这样的题目：假如你是体育老师，将如何设计一堂生动活泼的体育课？同学们根据自己的爱好和想象，提出了许多新奇有趣的方案，颇能开拓教师的思路，从而使体育课更能符合学生的实际。4、自主学习法。创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放

18、”中提高自我锻炼能力。例：让学生自带准备活动和整理活动，自编规则，自制器材，自己做裁判组织比赛等。5、体验成功法。引导学生制定创新的目标，预先规定好成果的表现形式，使学生都能得到表现自己的机会。如将“吴地游戏”作为全面推进素质教育的切入口之一，每年开展一届吴地游戏节，发动各班学生收集创作的各类游戏进行展示交流，还邀请有关专家指导、编写校本课程吴地游戏，开设吴地游戏课，受到学生的广泛欢迎，至今学校已举办了四届吴地游戏节，创编的几十种游戏已渗透进各科教学中。6、智力鼓励法。形式有多种，例：利用雨天室内体育课向学生介绍中外名人体育生活，学校优秀运动员的事迹等，激励学生认真锻炼、创造良好的成绩；举办体

19、育保健知识智力竞赛，扩大学生的视野，培养体育创新意识；对上课认真、取得显著进步的小朋友颁发“小能手”、“小金牌”奖，以资鼓励；课的结束部分，引导小朋友做人体造型游戏，看谁的想象力丰富，创新的图案多等等。7、课件直观法。运用多媒体是现代化教学手段的一种，能给体育教学带来质的飞跃。多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。8、创设情境法。教师在教学过程中，把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要，达成自主参与的心理趋向，学生充分享受运动的兴趣，产生愉快的情绪，体验运动

20、的满足感。如一年级教材立定跳远和跳绳，教师创设情境：外也郊游-模仿各种小动物动作来到池塘边，用绳子进行单脚跳，双脚交换跳等练习-观察树上树叶的形状，用绳摆“树叶”-用立定跳远方法跳上“树叶”就这样，学生在快乐中得到了锻炼，陶冶了情操，发展了创新能力和创新品质。让学生在玩中学创新2004-7-23 小学阶段如何实施创新教育？笔者认为，小学属于基础教育阶段，应根据小学生的心理特征，结合教学内容，采取灵活的教学方法来培养学生的创新意识，让学生在愉快的学习过程中学会创新思维，以达到提高学生创新能力之目的。下面结合圆柱的认识一课的教学谈谈自己的体会。 一、在玩中培养创新意识教师是课堂教学活动的策划者、组

21、织者和指导者，如果教师在教学中能激发学生的好奇心，那么，学生的创新意识就会应运而生。在圆柱的认识一课的导入中，老师首先拿出一个圆柱形茶叶筒，问学生：“这个茶叶筒是什么形状的？”学生们异口同声地说是圆柱形。接着老师又问：“同学们见过哪些圆柱形的物体？”这时，同学们争先恐后地说出了很多。如：饮料瓶、油瓶、酒瓶、铜笔、水桶、积木中用来搭房子的柱子等等。这时老师告诉大家，“你们所说的这些物体中有些是圆柱，有些却不是真正的圆柱。那么究竟什么形状的物体是圆柱呢？今天老师和同学们一起来玩圆柱，看谁在玩的过程中发现有关圆柱的秘密最多，好吗？”简单的引入谈话，激发了学生的好奇心，点燃了学生渴求新知的欲望，创新的

22、意识也随之产生。接着，同学们在老师的指导下，通过观察投影，实物触摸，对比观察等，很快掌握了圆柱的特征。在认识圆柱的高时，我再一次抓住机会，培养学生的创新意识。我首先用多媒体教学课件展示了从圆柱上底而圆心插入一根小棒到下底面圆心的过程，使学生明白了圆柱上下底面间的距离即为圆柱的高。然后让学生量出自备的直圆柱物体的高，看谁能发现圆柱的高的特征，看谁测高的方法最简捷。这时，同学们在创新的意识的趋动下，再一次兴致勃勃地进入了玩的情境，并很快得出了“圆柱高有无数条，沿圆柱的外表量高最简捷”的结论。二、在玩中学会创新思维智能，是一个人的观察能力、思维能力、创造能力和实践能力的综合，其中思维能力是智能的核心

23、。创新教育的关键就是要培养学生创造性思维，使学生能发明或发现一种新方式来处理某些问题。在圆柱的侧面积教学中，为了培养学生的创新思维，我先利用多媒体课件展示将一个圆柱体纸筒沿高剪开，再展开侧面得到一长方形的过程，让学生边观察边思考：展开后得到的长方形的长与圆柱底面的哪一部分有关？宽又与圆柱的哪一部分有关？学生通过观察，得出“长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高”的结论后，老师又引导学生逐层思考：圆柱的侧面展开除了是长形外，还可能是什么图形？什么情况下圆柱侧面展开是一个正方形？正方形的哪些部分与圆柱的底面有关？当学生再一次得出结论后，老师再启发学生思考：如果不沿高剪，圆柱的侧面展开

24、还可能是什么形状的？同桌先议一议，再动手剪一剪。这时，学生的思维特别活跃，相继得出了很多富有创新性的结论。如，附图图这些图形看来与前面的知识联系不紧，然而老师稍加提示，学生便马上发现这些图形通过割补，都可以转化为长方形。这样，同学们对前面得出的结论深信不疑，进而推出：圆柱的侧面积底面周长×高。课中，由于教师注意了引导学生多思、巧思，学生的创新思维得到了较好的培养。三、在玩中提高创新能力人没有知识就无所谓能力，所学的知识不会应用就不能形成能力，动手操作能力是智力结构的五大要素之一，在教学中，教师注意给学生以动手操作、自由发挥的空间，这是提高学生创新能力的有效途径。在圆柱的认识教学的末尾

25、，老师让学生自己动手做一个圆柱，做完后将评出最佳创作奖。这时学生的头脑里不但有了清晰的圆柱概念，而且牢固地掌握了圆柱的侧面与底面的关系。因此，尽管课本后面的附页画有圆及与之配套的长方形，如果照图剪下来，粘贴后即可得到一个圆柱体，但是，学生这时谁也不愿意去剪现成的图案，而是根据圆柱的侧面与底面的关系，先定半径画圆，然后根据圆的周长再画长方形或正方形，最后剪粘而成。在这一动手做圆柱的过程中，学生自己设计、自己制作，创新能力得到了提高。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学，在学中玩，玩得有新收获也是小学教师的职责。实践证明：只要我们认真钻研教材，结合教学内容让学生在玩玩、拼拼、剪剪、量量、画画、修修补补

26、中学习知识，学生的创新意识，创新思维得到了培养、创新能力得到了提高、实施创新教育也就落到了实处。体育与健康教育评价标准初探2003-9-23 体育与健康教育评价标准初探秦晓燕长春市第七十中学 130051摘要：合理的评价体育与健康教学的效果促进体育与健康教育不断的发展以推动人口素质的提高，从而增强人们适应社会生产力的飞速发展，真正为从人口资源大国迈向人力资源强国起到基础关键作用。在时代发展的召唤下，课程标准给原来的体育课改革带来了无限生机，拓宽了无限发展空间。那么，体育与健康教育怎样改革，改革到怎样的深度才是较为理想的，就要有与其相应的科学的评价标准，并使其成为学校教学工作考核的重要组成部分。

27、怎样做好每节课、每周、每学期、每学年的教学质量的评定，使体育与健康教育发挥出其巨大的潜能，让受教育者真正的体验到在教育过程中始终受到的是健康为第一指导的终身教育。这就是我作为一名体育工作者要研究的内容之一。关键词：体育与健康教育 评价标准随着时代的发展，课程标准的出现，要求体育与健康教育有适应其发展的评价标准。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力的强弱越来越取决于基础教育的发展，取决于劳动者的素质。特别是1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定颁布以后，明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻健康第

28、一的思想，要切实地加强学校体育工作。第三次全国教育工作会议的召开更加促进学校体育工作的全面深化改革，旗帜鲜明的树立了健康第一的指导思想的新任务。党的十六大已将我国带进小康社会阶段，目前，国家教育部将“从人口大国向人力资源强国转变”为现阶段的主要目标。新课程改革表明体育与健康教育在这个时期起关键基础作用。在日常的教学中有一个什么样的评价标准才能完善地落实课程标准的要求，促进学生通过教学过程达到我们所希望的健康状态，使受教育的主体学生积极主动地参与教育教学活动，形成良好的教育循环，这就需要靠科学有实效的评价体系。我就以此方面进行阐述。评价标准的具体说明1、主导思想体育与健康教学质量的评定将是学校体

29、育工作考核的一个重要部分，搞好每节、每周、每学期、每学年的质量评定不仅能及时了解教学效果、发现问题提供反馈信息，并且对体育教学还有重要调节作用，同时也能为开展教学改革实现体育与健康教育科学化管理积累资料，更是科研的一个重要部分，尤其是在这个过渡时期，人们的观念随着经济的迅猛发展，对体育与健康的要求也不断提高。怎样使学校的体育教学扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想，将从过去的单纯追求身体（体质）的发展和技术的传习改变为以新的健康观指导下的体育教学，真正使中小学生在身体、心理和社会适应能力方面健康发展，为终身体育与健康奠定坚实的基础，这就是我们要谈的评价标准的指导思想。2、目前的基础状况传统的教学已

30、正在逐渐被淘汰，但应该怎样改、具体怎样落实到实际中的每一节课，要使教师做到有条不紊，又不随着学生的主观动态而波动，这种状态十分难把握，造成教师不愿教课，学生不愿上课，家长担心孩子出意外，不让学生参加活动，形成恶性循环，致使我们的体育课与健康严重脱节，指导思想成为了束之高阁的贡品，但具体怎样做才算合理呢，就成了要解决的首要问题。3、科学地评价体育与健康教学3.1科学的体育与健康教学应让受教育的主体学生得到什么人在不断探索知识时会遵守这样的规律，对体育与健康学科也是如此即学生乐于上课，对课堂所授的课感兴趣，才能使学生自愿努力学习，只有这样的学习让学生在身心两方面受益，同时才有适应社会的能力，才会不

31、断的在不同时期按照自己的需要去主动积极的学习。在完成几年的固定学业中让学生通过体育与健康教学形成自己喜欢的自学行为，并有能力支配自己运动的能力，形成终身体育及健康的生存与生活方式。这就是一堂科学的体育与健康课带来的良好效果的积累。也是体育与健康教育在人的整体素质提高起到的潜移默化的作用。3.2面对这样的目标、教育的主导教师起着不可限量的作用注意培养和激励学生的学习热情、学习动机、责任感和成就欲，教师要把教学任务转化为一个个不同年段、不同年级、不同课节的教学目标，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力五个领域中分层次、有侧重、因材施教，让学生认识到阶段总的目标价值和个人经过努力完

32、全有能力去实现的各个目标是连贯、相互融合的。由简至繁，由低至高，每个目标都有可比性、可行性、可操作性，以便有可评价的依据，以促进更好的教学。面向全体学生并为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件。每节课都是教师示范、学生操练，已不能使学生的学习需要得到满足。教师要创造条件，给学生表现、展示、创新的机会才能实现师生相互真实的交流，才能确切的制定出具体的教学方案。可以说，通过创新促进并推进课程发展是课程改革中永不褪色的亮点。体育与健康教学应是在教师的初级指导下，为学生的学习与锻炼提供自由空间，让学生在克服各种困难和障碍中，发挥自己的观察力、想象力、思维力和运动能力，解决实际问题。同时注重学生的自

33、学、自练、自评、互帮互学互评以及群众合作行为与竞争意识。针对以上所述，教师在选择教材教法上应注意实用性、可行性、趣味性、科学性、多样性。3.3对教学活动进行科学系统的管理，促进体育与健康教学适应发展的需要。教与学的双向管理自成系列，又可互为促进，同年段横向联合，不同年段纵向联系，以德育教育、美育教育为中心充分发挥体育与健康教学的优势。结 论综上所述，评价方案由六个方面构成：对教师教的评价，对学生学的评价，教师对学生的评价，学生之间的评价，学生的自我评价，阶段性系统管理评价。（见表1，表2，表3，表4，表5，表6 ）表1 体育与健康教学、教师主导作用评价表授课人 学校 教学内容 教务处ABCD

34、同行ABCD 学生ABCD 教师自我评价ABCD 得分评价项目 子 项 目 课前（15分） 1. 仔细备教材、学生、教法、学法、练法，达到课程标准五个领域中侧重的一方面。2. 教案工整、齐全。3. 教学任务、目标符合课程标准，切合实际。 课过程（65分） 1. 场地设计合理、器材完备、安全性高、现代化手段得当、组织能力强。2. 重点突出、教学环节紧密、过渡自然、教法科学、手段多样、区别对待、措施得当。3. 发挥主导作用、尊重主体、思想教育和美育教育寓于课堂、发展个性、培养创造力。4. 教师基本功过硬。5. 学生负荷量适中、不影响身体健康。 效果（20分） 1. 完成教学目标、动作质量。2. 学

35、生的学习情绪状态、学习能力的提高（参见表2为依据）3. 教学中有创新、现代意识加10分。 说明：主要从教师教学的过程来评价教师是否能根据学生的需要不脱离课程标准的情况下达到目的，表1、表2相互对照，缩小教与学的差距，差距越小，教学改革越成功。公开四方面综合评论，三项“C”成绩，教师的教学效果基本达到预期目的，初中阶段教师根据课程标准水平目标四来确定教学内容、方式、手段，针对个别学生进行相关水平三、水平五的内容进行因材施教。表2 体育与健康教学学生课堂表现评价姓名 知识 技能 技术 能力 情感 思想 个性 等级评价 总评ABCD ABCD ABCD 自学 合作 创造 接受 兴趣 表现 榜样 态度

36、 情操 ABCD ABCD 说明：教师的教学质量是通过学生受教育的主体来体现的，每一种教学过程都会给学生身心带来某些变化，对以上内容的收集，可以更好的、更直观的看到教学效果，为提高教学质量、改进教学方法、不断充实教学提供有力的依据。主要是学生作为评价主体对教学过程的体验。表3 体育与健康教学课堂小组管理与评价项目： 第 小组 时间项目姓名 各项表现为A、B、C、D 自我评价 同学评价 综合评价合作 责任 表现 创造 刻苦 竞争 说明：此评价突出了学生主体作用地位，把学生对体育的需要转化为自我动机，从不同层次、不同方面、不同程度促进形成终身体育观念。同时也将这种观念深入思想的程度通过课堂实践反映

37、出来，它是教学改革再深化的主要依据。由教师和学生协同评价共同完成。 表4 体育与健康教学主体学生评定表序号 姓名 性别测试时间 测 试 内 容 心理状态 适应力 总评身高 体重 肺活量 台阶试验/耐力跑 50m跑/立定跳远 仰卧起坐/握力/坐位体前屈 说明：此表为学生入校或每学期开始和结束时效果改变的对比，作为初始记录，为评定的起点，为学校体育与健康教学系统管理的基点，是其它表的基础，与现行学生体质健康标准（试行方案）登记卡（初中级）相互参考应用。让学生亲自操作，提高学生对自身健康的关注真正的从自身改变来发现自己在教育过程中的变化，从而提高自我锻炼的意识与能力。教师参与评价，同学和参测同学要真

38、实填写。表5 学期（年）体育与健康教学总评表姓名： 性别： 班级：年段 学期 教师评价（参考表2，表3）ABCD 学生互评（好中差） 自我评价（好中差） 与上一学期差距（大中小） 总评（ABCD）一 1 2 二 1 2 三 1 2 年段总评 备注 说明：此表中可见到学生的发展与变化，较清楚的看出教学的效果，易被做为资料收藏，结合表2，表3，表4，为表6提供有力的依据。表6 体育与健康教学阶段性总结评价课题 阶段性教学目标 学生所学知识和能力预达目标 初中阶段培养目标 成功经验 不足之处说明：这是从教学管理角度宏观评价体育与健康教学改革成果，它使整体评价为下一个目标做了总结性的信息反馈。将以上六

39、个表综合起来，从不同侧面展示出体育与健康教学的风貌，形成系统管理，让体育与健康教育发挥其最大的潜能，使之更贴近21世纪素质教育的体育教学模式。参考文献1 中华人民共和国教育部制定，九年义务教育全日制初级中学体育与健康课程标准（实验稿）北京大学出版社2001.7；2 王占春.关于修订九年义务教育体育与健康大纲的说明 人民教育出版社2001.3；3 中华人民共和国教育部国家体育总局制定，学生体质健康标准锻炼手册人民教育出版社2002.9；4 中华人民共和国教育部国家体育总局制定，学生体质健康标准（试行方案）解读为了每位学生的健康，人民教育出版社2003.8。体育师资队伍建设的现状及发展对策的研究2

40、003-8-8 体育师资队伍建设的现状及发展对策的研究笔者从小出生于农村，一直酷爱体育。后考入天津体育学院，在天津体院的深造过程中，回想到家乡中的体育老师的专业水平及教学方法，深有感触，不能片面的指责体育老师们的失职，也只能说：他们埋没了许多优秀的人才。近几年，随着体育事业的澎勃发展，大中专毕业的优秀本、专科生都涌入到各个学校中，充当起主力军。在笔者所任的学校中，正如笔者在文中所述：“青年教师缺少经验，需要新老搭配，以老带新，以新促老，共同发展。”笔者在文中所谈到的建议，只是笔者对现今体育教师队伍建设的现状及发展对策的一点心得。如有好的建议，请来信来电共同研究。信寄：山东省青岛市城阳区第八中学

41、吴清涛（收）电话7821891体育师资队伍建设的现状及发展对策的研究吴清涛江泽民总书记曾在全国教育工作会议上的讲话中指出：“只有把教育搞上去，才能从根本上增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。只有培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义的建设者和接班人，才能保证我们国家的长治久安。”培养跨世纪的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，需要靠跨世纪的献身有中国特色的教育事业的教师。正如中国教育改革和发展纲要所指出的：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教

42、师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”我国的教师资源是有限的，也是缺乏的，尤其是体育教师。近几年来，这种情况相对有所改善，但又出现一种分布不均的情况：中东部沿海地区学校体育教师已经饱和，甚至出现闲置现象，一些体育教师分管其他，学不得用，形成人力资源浪费；然而，在一些边远地区、山区及农村一些学校却没有正式体育教师或体育教师师资不足，不得不由其他任课教师兼任，大大限制了本地区体育教育事业的发展。这种情况的出现 ，有多方面的原因。在我国现阶段，体育教师人力资源的开发主要是由大中专院校专业培养体育教师，这本身就存在一定的局限性，如中东部沿海地区体育教师本已饱和，师范院校却仍为其大量培养，而体育教师缺乏

43、地区生源则又不足，如此形成恶性循环。针对中东部沿海地区体育教师饱和而边远地区体育教师匮乏的现状，沿海地区各级教育部们应大力提倡有志青年体育教师支援边远地区，形成人才流动，使闲置人力资源得到有效利用；同时针对本地区师资饱和的现状改革招生办法，减少师范生招收名额，将人才培养重点移向待发展事业，促进教育事业与其他事业全面发展。边远地区、山区等各级教育部门应重视体育师资建设，重视体育教师人才培养，采取相应措施，如增加师范生招生名额，放宽体育教师报考标准，适当采取奖励政策，切实遵循“同共同酬”原则，提高体育教师待遇等，以刺激体育师资队伍的增长，促进本地区体育教育事业的发展，从而促进教育事业的全面发展。教

44、师是教学的主导，体育教师是体育教学的主导，体育师资的良莠是影响体育教育成败的重要因素。现阶段从整体上看，体育教师素质欠高、良莠不齐。如，不少教师专业水平不高专业水平的高低体现在专业技术上。过硬的专业技术不仅体现在课堂上，更多的主要体现在业余训练与比赛上。正所谓“行家一伸手，便知有没有”，看体育教师的专业水平，只要在每年的运动会上看他所指导的学生的技术就行了。或许有的老师会说：他学的不扎实，没有把我所教的全学会，只学会一点。不知说这话的教师有没有想过：你连教学方法都不会，怎么来谈教学呢？一些老教师凭经验教学，方法落后经验固然重要，但没有完整的技术，任何技术都会脱节。如，铅球的完整教学中，老教师们

45、只注重学生们力量的训练而忽视技术训练，认为只要力量上去了，成绩便会自然提高。研究发现，短时期内力量训练能提高成绩，但成绩会停止在一阶段而不上升。因此，只有力量和技术共同练习，成绩才会稳步提高！一些青年教师缺少经验，不够成熟青年教师们刚迈出校园，把他们从校园内学到的先进技术带到教学中，由于缺少经验，大多会出现揠苗助长的现象。他们会觉得奇怪，在他们眼中如此简单的动作，学生们为什么总是学不会呢？解决以上情况，行之有效的方法是：以老带新，传授经验；以新促老，提高技术。在学中做，在做中学，新老交替，相互促进。随着体育教师社会角色的变异、教育专业化的要求及知识的爆增，必须重视师资素质的提高，提高体育教师师

46、资素质迫在眉睫。但应该如何提高师资素质呢？首先，提高教师队伍的素质的最根本的方法是提高师资队伍的培养和培训质量。从宏观上摆在首位的是提高教师的经济待遇。否则，老教师退休，中年骨干教师搞第二职业，青年教师跳槽，优秀中学生不报考师范院校这种情况随着我国社会进一步改革开放还会加剧发展，师资素质如何能提高？因此较大幅度提高教师经济待遇已是燃眉之急。而提高教师待遇的办法不应仅靠学校搞创收，也不是靠教师去搞第二职业，而应分不同层次，由国家、社会、学校采取有区别的得力措施来解决。而作为校方，首先应遵循“同工同酬”原则，重视体育工作，以刺激体育教师工作的积极性。其次，为使有限的体育教师资源发挥最大的工作和服务

47、功能，在职进修是开发人力资源、提高教师素质的一条良好途径。体育教师在职进修是专为在职体育教师研习专业知识所需而安排的教育研习活动，其目的在于增进在职体育教师专业知识与教育态度的培养，有助于加强体育教师个人的自我教育，即体育教师自行研究、阅读、增进新知识，有利于体育教师校内外的研究及进修。教师要有过硬本领，“要给学生一杯水自己就要有一桶水”，只有这样在指导学生时才会觉得得心应手，应付自如，才能对学生起到指导示范作用。体育教师通过在职进修可以吸取新的知识以适应当今社会的变异，顺应教育专业化的要求从而充实专业知识、革新教学技术。因而，体育教师不断进修学习是提高教师素质的最重要的途径.再次,校方要大胆

48、采用聘任制,创设一个竞争的环境,在竞争中提高教师的整体水平。实行公开招聘,竞争上岗,教师可根据自己的水平应聘一些工作,然后,校方再根据平时对教师的考核结果进行奖惩,对平时教学质量较差、教学态度较落后的教师就可能待聘甚至解聘，如此促进人员流动，促进师资资源合理配置、开发和利用。对体育教师同样如此，根据其教学水平、教学质量进行评估，根据其教学成绩进行奖惩，在竞争中促进体育师资素质的提高。随着教育事业的发展，在教师队伍中青年教师占了很大比例。青年教师是教育事业的希望和未来，担负着继往开来的历史重任，因此，校方要加大力度，从“面向未来”的高度重视青年教师的培养工作，从实处着手为青年教师成长创造条件，要

49、从严要求，为他们创造条件进修，并鼓励他们自学，促进青年教师尽快成才。总之，要高标准、严要求、给任务、压重担，面向21世纪，积极做好青年教师的培养工作。体育师资队伍建设，总的来说有两大方面，一方面是切实提高体育教师素质和形成优化教师队伍的体制；另一方面是努力提高体育教师地位，改善体育教师待遇。在师资队伍建设的工作中，要求花大力气、花大本钱把加紧培养跨世纪的中青年学科带头人和骨干教师作为重点工程来抓。在师资队伍建设的工作中，要加快改革开放的步伐，建立与社会主义市场经济体制和运行机制相适应、充满活力的师资队伍管理的新体制和新机制。进一步搞好人才交流网络，加大改革力度，促及人员合理流动和优化组合。通过

50、招聘优秀应届毕业生以及向社会招聘优秀人才等，改变中小学体育教师来源渠道单一化和人员近亲繁殖的现状。注重实效，进一步改善教师待遇，规范教育奖励制度，努力提高教师的社会地位。如此，相信在不久的将来，我国的教育界将会出现一支一流的体育师资队伍。二00三年、八月参考文献：上海教育、北京教育、中国学校体育 小学体育“三位一体”教学模式初探2003-12-31 小学体育“三位一体”教学模式初探江苏省铜山县大彭实验小学 蒋兴超传统的体育教学是以体育教师为中心，以竞技体育项目为主要教学内容，以技术传授为评分教学目标，形成了讲解、示范、演示、学生练习的程式化、成人化、训练化的教学模式，这种传统模式其实是视学生为

51、接受知识的“容器”，忽视了学生主观能动性的发挥，剥夺了学生自主学习的权利，扼制了学生个性的发展，特别是创新能力的培养。要培养 新世纪的人才，就要全面提高学生素质，促进小学生主动、活泼、健康地得到发展，确立培养学生从小学会主动参与、主动锻炼、主动发展的目标。在新形式下已产生了许多新的教学模式，如：三自教学模式、成功体育教学模式、自主学练教学模式、合作学练教学模式等等。根据新的体育教学理念，经过几年不断的努力和实验，“三位一体”的新教学模式正在逐渐成形。一、概念界定1、“三位一体”在建构主义的指导下，学生通过自学、探讨，以获得亲身体验，初步建立动作表象，产生学习动作的兴趣和疑惑；而后通过教师及时的

52、点拨、引导，学生主动发现和解决问题，使所学知识不断完善。最后给学生一定的自由空间展示自己，发展自己的个性，体验更大的成功的乐趣了。它包括“自主学习，自我完善，自我发展”三个地相辅相成、紧密联系、相互促进的动态教学过程。2、教学模式：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。3、自主学习：指教师要有效地引导学生进入自主状态，引发兴趣，激发动机，指导他们制定适合自己的自主探究的目标，在自我反省、评价、矫正中不断挑战自我，不断解决问题。4、自我完善：指在自主探究的基础上，建立了动作表象，经过教师及时准确地点拨，学生通过进一步努力学习，找到了解决问题的方法，使动作更加完善。5