校园文化彰显学校魅力

1、校园文化彰显学校魅力赴山东杜郎口中学和昌乐二中学习有感涪陵十六中王永强校园文化表现的是一所学校的品位，张扬的是一所学校的个性，包括的是一所学校的精神，展现的是一所学校的魅力。学校是文明的摇篮，是育人的圣地，校园文化建设能提升一所学校师生员工精气神。这次到山东学习，我深深地被2所学校独特而深邃的校园文化所吸引，潜移默化地受到感染，让我对校园文化建设有了新的熟悉。一、精神文化统领全局杜郎口中学在“以人为本，关注生命”为核心的办学理念引领下，把课堂教学作为主渠道，利用“三三六”教学模式，以“人人参与，个个展现，体验成功，享受欢乐”为课堂主题，落实了“激活思维，释放潜能、自主学习，个性进展”的教学用意

2、，实现了“教是为了不需要教，让每一个学生都主动参与学习，真正把学习变成学生自己的情形”，实现了学校的内涵进展。昌乐二中以“求实创新，至善唯真”为校训。牢固树立“把每一个小孩的一生变成一个成功而出色的故事”的育人理念，这是他们校园文化的灵魂，统领着昌乐二中通过不惟模式唯高效打造“素养教育背景下的的271高效课堂”而实现了学校的大进展。两所学校都专门好诠释了新课程理念，坚持以人为本，面向全部，采纳小组合作合作学习的方式，切实转变学生学习方式，“为学生的生命质量负责，为学生的终身进展奠基”，“先育人再教书”，将德智体等方面有机结合，增进学生全面进展。二、物质文化夯实基础我感受到杜郎口中学物质文化魅力

3、无穷。杜郎口中学的校园文化、班级文化浓厚，楼顶、橱窗、专栏、教室内外横梁、墙面，楼梯的转角，文化无孔不入，无处不在，入眼、入脑、如心。教室内三面黑板、走廊墙体上一面黑板，这既是课堂教学的主战场，也是班级文化展现的阵地。走廊这片黄金空间更是成了展现学生素养的舞台，丰硕的学习功效，优美的文章，精美的绘画，引人入胜，叹为观止。教室内外、走廊等处到处可见学生的名人名言，诸如“课堂出色，由我主宰”、“你追我赶，有识有胆”、“学中乐，乐中学”、“我的课堂，我做主”、“尽力不必然成功，但不尽力必然失败”等，质朴无华，真实动人，处处表现出学生的主体意识。我也感受到昌乐二中的物质文化博大精深。昌乐二中利用一切可

4、利用的时空，借助一切可借助的载体，抓住一切可生成的资源，不管是学校环境文化、操场文化、楼名文化、厅廊文化、墙壁文化，仍是班级内外的文化建设，校园的每一个角落都彰显出浓厚的文化色彩。每间教室内墙壁上有教师、学生格言，有藏书丰硕的图书角，实现学生的海量阅读，外面墙壁上都有自己班的班徽、班名、班级口号和以“文化长廊、学海拾贝、玉琢园、青春舞台”等主题板报，这些都是学生自己的制造。在校园文化长廊的橱窗里展现的学生参加校内外活动的图片中，咱们可看出昌乐二中的学生不仅是“271”高效课堂培育下的学习高手，仍是社会实践的能手，多才多艺的多面手，生活的强手。每一面墙壁，每一根横梁，每一处台阶下方都是育人的天地

5、，处处皆显教育聪慧，真正的让每一块砖、每一寸墙都能说话育人，充分显现学校的精神、灵魂，展现学生自己伶俐才干、自我超越。这确实是两所学校的文化风度。三、治理文化保障进展杜郎口中学校本治理文化颇具创新，”为公是最大的为私”、“严格是最大的关爱”、“公平是最大的战斗力”、“创新是最大的进展力”等理念,以超级直白的表达，彰显出灵敏的思想，字里行间包括着对教育的爱，对教师的爱，更多的却是对学生的大爱，句句震撼人心，唤醒了教师，激活学生学习的激情。在昌乐二中“将标准修炼成一种适应，把认真内化为一种性格”，“成功确实是简单的情形反复做”这都是他们的理念。“帮忙学生舍弃不良适应要有恒心，若是学生需要100次才

6、能更正，咱们就要做好101次提示、纠正的预备”都无不表现了昌乐二中实施精细化治理的文化内核。更值得一提的是，他们的班级治理和小组建设，每一个班级都有自己的名称,比如：卓越班，起航班、卓越一组、朝阳二组等。通过成立家庭式亲情关系，让学生感觉到他是班级的一员，让每一名小孩参与班级和小组治理，他们强化“三力建设”，通过学生自主治理力、自主学习力和自主生活力的培育把学生的日常生活落在“自主”两个字上，让小孩自己去生活、自己去治理、自己去学习，把学习内化成一种性格，把学习当做生活的一部份，从而引领小孩人性的成长。两所学校治理特色都落脚在小组建设和小组长的培训上，都落实在评判的细节上，充分发挥学生的主体作

7、用，在自主治理和协作治理中一起成长。四、行为文化彰显魅力（一）杜郎口中学的反思文化是与课堂革命应运而生的，“一个教师写一生教案不必然成为名师，若是一个教师写三年反思就可能成为名师工强调反思的踊跃作用，天天早上和中午，在一曲“最炫民族风”健身操以后，教师们都要进行才艺展现和教育教学反思。教研文化随着反思文化也脱颖而出，他们锐意改革，听课、磨课、评课，研究教学计谋，拆掉了讲台，安装了黑板，评课时直击课堂的问题，一起探讨改良方法，他们的教研是卓有成效的。杜郎口中学的行为文化最终落在一个“比”字上。教师的今天和昨天相较、年级与年级相较、班与班比等等。学生方面比的意识就更强了，比操行，比做操，比学习，比

8、成绩，不仅个人比，小组之间也要比，这种强烈的竞争气氛，充分调动了学生的主动性和踊跃性。（二）昌乐二中的行为文化凸显在将德育与教学的有机结合，组织学生走65千米远足拉练，开展寒暑假“进城下乡”社会实践活动等，专门是他们的课间操，自创的欢乐体操真正起到锻炼躯体，愉悦身心的目的。在他们最为着力的“271高效课堂”中，把课堂还给学生、把试探还给学生、把课堂的主角还给学生，回归教育的原点，回归教育的本质。从而做到教室变学室、教师变导师、课堂变成辩论场、合作探讨内化成每一个学生的性格。学生敢叫板、会叫板、敢讨论、会讨论。因此他们的课堂是学生的课堂，是充满活力和激情的课堂，学生再也不是木偶，再也不是知识的容器，再也不是应试的机械，再也不是分数的奴隶；而是一个个朝气蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体，他们在宽松和谐的气氛中，每一个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识，每一个学生都超级自信勇于展现，他们充满成绩感、幸福感，把学习变成乐趣，在欢