吉林省小学做中学科学教育项目模块开发示例

1、吉林省小学“做中学”科学教育项目模块开发示例沉和浮模块本模块活动：活动研究的问题学生的活动核心概念能力培养活动一物体在水中是沉还是浮预测并实验七种物体在水中的沉浮，思考与沉浮有关的因素，改变同种物体的体积和重量，并对结果进行总结。物体的沉浮可能与体积大小、轻重有关系。预测并实验七中物体放入水中的沉浮现象，猜测影响沉浮的因素，对实验记录进行总结。活动二沉浮与什么因素有关按体积大小和轻重给七种物体排序，控制一个变量研究影响沉浮的因素，了解潜水艇的工作原理。物体体积相同，轻的浮重的沉；重量相同，大的浮小的沉。通过给七种物品按体积大小和轻重排序，设计只能改变一个变量研究沉浮的秘密，讨论交流潜水艇的工作

2、原理。活动三橡皮泥在水中的沉浮改变橡皮泥的形状，使它能浮在水面，发现橡皮泥的排水量与沉浮之间的关系。1、物体在水中派开水的体积叫做排开的水量。2、排水量大浮，排水量小沉。通过改变橡皮泥的形状改变它在水中的沉浮，观察统计橡皮泥沉浮时的排水量，并对数据进行归纳。活动四造一艘小船先用橡皮泥造一艘小船，增加小船的装载量，用废旧物品造一艘小船。1、 使小船平衡的条件。2、 增加小船装载量的方法。利用橡皮泥和其他废旧材料设计制作小船，并能对小船进行改进。活动五浮力了解浮在水面的木块和泡沫受到水的浮力，通过测量物体的重力和拉力计算出它受到的浮力。1、物体在水面受到一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。2、

3、与浮力有关的因素。测量物体的自重和在水中的拉力，计算它受到的浮力，通过大小不同的物体的浮力找出影响浮力大小的因素。活动六下沉的物体会受到水的浮力吗测量计算出下沉物体的浮力大小，总结归纳物体在水中沉浮与浮力、重力之间的关系。下沉的物体也受到水的浮力作用。设计实验验证下沉的物体是否受到水的浮力作用，根据实验数据总结物体沉浮与浮力重力之间的关系。活动七马铃薯在液体中的沉浮按设计的实验验证食盐量与马铃薯沉浮之间的关系，发现物体沉浮与浮力、重力之间的关系。浮力大于重力，上浮；浮力小于重力，下沉。在研究水中食盐量与马铃薯沉浮的关系问题中能设计实验过程，并能对实验数据进行总结。活动八探索马铃薯沉浮的原因把钩

4、码放入不同的液体中，通过测出它在液体中的重量计算它受到的浮力。体积相同，轻的物体浮在重的液体上。通过测量计算出钩码在不同的液体中的浮力大小，发现物体沉浮的秘密。一、物体在水中是沉还是浮教学目的通过观察物体在水中有的沉有的浮，思考物体的沉浮与哪些因素有关，初步尝试改变物体的体积大小和重量沉浮现象是否会改变。学习成果 预计学生能够1、较准确的预测七种物体在水中的沉浮，并能简单说出判断的理由。2、能发现物体的沉浮可能与物体的体积大小和重量有关系。学习成果评价概念发展 层次1 学生不知道物体的沉浮与哪些因素有关系。层次2 初步猜测物体的沉浮可能与轻重、体积大小有关系。探究能力层次1 学生知道物体放入水

5、中有沉浮现象，对于有些物体的沉浮判断不准确，不能准确说出判断的理由。层次2 学生知道物体放入水中有沉浮现象，能较准确的判断出物体的沉浮，并能说出理由。教学材料 刀、橡皮、胡萝卜、曲别针、小木块、小石块、蜡烛、泡沫塑料块、水、水槽活动过程：一、集中话题1、初学游泳者到游泳池里去游泳，最安全的办法是什么？2、在生活中见过哪些物体在水中沉或浮？3、观察石块和木块放入水中的现象。二、探索与调查第一个活动：物体在水中的沉浮现象1、预测并说出理由，这几种物体在水中是沉还是浮，并记录下来。2、进行实验，统计预测的准确情况。3、思考：物体的沉浮可能与哪些因素有关？第二个活动：改变同种材料的重量和体积大小1、预

6、测并说出理由：把橡皮和胡萝卜分别切成一半、四分之一、八分之一甚至更小，沉浮现象是否会改变。2、实验，及时记录观察到的现象。3、 根据现象，我们有什么发现？4、 依次增加曲别针和小木块的数量，沉浮现象是否会改变。总结：同种材料构成的物体，轻重和体积大小与沉浮没有关系。课后思考：物体的沉浮与哪些因素有关系？ 收集与沉浮有关的资料和实验材料，利用课后时间继续研究。二、沉浮与什么因素有关教学目的 通过设计实验，学生预测并验证了与物体沉浮有关的因素，了解潜水艇的工作原理。学习成果 预计学生能够1、设计物体的沉浮与哪些因素有关的实验，发现不同的物体沉浮与重量、体积之间的关系。2、通过实验，发现潜水艇沉浮的

7、秘密。学习成果评价概念发展 层次1 学生不知道不同物体的沉浮与体积、轻重之间的关系。层次2 学生发现不同物体的沉浮与体积、轻重之间的关系。探究能力层次1 学生不能设计较完善的研究实验，对比实验的条件不能准确的选择。层次2 学生初步设计较完善的研究实验，知道对比实验只能改变一个条件。教学材料胡萝卜、泡沫塑料块、曲别针等七种物体、体积相同重量不同的5个物体、重量相同体积不同的5个物体、红色液体、水、水槽活动过程：一、集中话题1、我们先按体积大小排列七种物体，寻找沉浮与体积大小的关系。2、再按轻重排序，观察沉浮与轻重之间的关系。小结：物体的轻重和体积大小都在同时影响着它们的沉浮。二、探索与调查第一个

8、活动：研究沉浮与哪些因素有关1、设计研究实验，只改变体积大小或轻重，其他条件保持不变。2、预测结果，说明理由。3、进行实验，记录结果，小结归纳物体的沉浮与体积大小、轻重之间的关系。第二个活动：潜水艇的秘密1、讨论交流：潜水艇为什么能在水里任意沉浮？2、设计实验进行验证说明。三、橡皮泥在水中的沉浮教学目的知道怎样改变橡皮泥的沉浮，认识排水量并能计算物体的排水量是多少，发现排水量与物体沉浮之间的关系。学习成果 预计学生能够1、知道改变橡皮泥的形状能改变橡皮泥在水中的沉浮情况。2、认识什么是排水量，计算物体的排水量是多少。3、发现物体的沉浮与排水量之间的关系。学习成果评价概念发展 层次1 学生不清楚

9、排水量的知识，不知道物体的沉浮与排水量之间的关系。层次2 通过实验学生对排水量有了一定的了解，发现物体的沉浮与排水量之间的关系。探究能力层次1 学生知道一些能使橡皮泥浮在水面上的方法，不知道为什么会浮在水面上层次2 学生能让橡皮泥浮在水面上，知道浮在水面上的原因。教学材料橡皮泥、烧杯、水、记录单活动过程：一、集中话题1、以前玩过橡皮泥吗？怎样玩的？2、橡皮泥在水中是沉还是浮？试一试。3、汇报结果。4、除了看到橡皮泥沉入水底，你还观察到什么现象？二、探索与调查第一个活动： 橡皮泥的排水量1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。2、怎样知道橡皮泥的排水量是多少？3、进行观察计算，记录下来。

10、4、汇报结果。第二个活动：使橡皮泥浮在水面上1、我们能不能让橡皮泥浮在水面上呢？试一试。2、展示能浮在水面上的橡皮泥。3、为什么要做成这种形状？4、它的排水量与沉入水底的橡皮泥的排水量一样吗？5、学生进行观察统计。6、汇报结果，有什么发现？7、运用所学的知识解释钢铁造的大轮船能浮在水面上还能装载货物的原因。四、造一艘小船教学目的 学生能用橡皮泥造一艘小船，知道怎样能增加小船的装载量，知道怎样使小船保持平衡，利用其他材料设计并造一艘小船，能浮在水面并装载货物。学习成果 预计学生能够 知道怎样捏橡皮泥才能使它平稳地浮在水面上，装载更多的货物。利用其他材料设计一艘小船，能有初步的船型，在水面试行，并

11、能不断改进。学习成果评价概念发展层次1 学生不知道小船装载货物后会不平衡，不清楚应该怎样改进。层次2 学生发现小船装载货物后会不平衡，能进行一定程度的改进。探究能力层次1 学生不清楚小船的装载量情况，不知道怎样增加装载量。层次2 学生对于小船的装载量有了一定的了解，经过改进使小船的装载量有所增加。教学材料多媒体课件、橡皮泥、垫圈、废旧物品、剪子、水、水槽活动过程：一、集中话题1、展示多媒体课件：船的发展史。2、思考：船要在水上行使，必须具备哪些条件？3、我们可以用哪些材料造一艘小船？二、探索与调查第一个活动：用橡皮泥造一艘小船1、学生用橡皮泥造一艘小船，并在水面上进行试验。2、往船里放垫圈，观

12、察船的变化，记录垫圈数量。3、汇报：我们小组的小船装载量，小船有什么变化？4、讨论交流：怎样改进我们的小船，增加装载量，保持小船平衡？5、对小船进行改进。第二个活动：用其他物品造一艘小船1、先进行设计并汇报：准备造一艘什么样的小船？使用哪些材料？2、提出要求：能装载更多的货物，在水面上保持平衡。3、造一艘小船。4、作品展示，统计装载量。交流与讨论：互相评价小船的优缺点，提出改进的意见。五、浮力教学目的 知道物体在水上会受到水的浮力，并能用测力计测量计算出物体受到的浮力大小，发现浮力与物体排水量之间的关系。学习成果 预计学生能够1、知道什么是浮力。2、能测量出物体受到的水的浮力大小。3、知道泡沫

13、块受到的浮力大小主要与什么因素有关。学习成果评价概念发展 层次1 学生不能准确的说出什么是水的浮力，不知道浮力与重力、拉力之间的关系。层次2 学生初步了解水有浮力，不清楚浮力与重力、拉力之间的关系。层次3 学生对浮力有了进一步的了解，知道浮力=物体的重力+物体在水中的拉力。探究能力层次1 不知道怎样测量物体受到的浮力大小，不知道浮力大小主要与什么因素有关系。层次2 学生测量计算出浮力的大小，不知道浮力大小主要与什么因素有关系。层次3 学生知道了浮力的大小，发现泡沫块受到的浮力大小主要与排开的水量有关。教学材料水、水槽、泡沫块、测力计、钩码、橡皮泥、记录单活动过程：一、 集中话题1、我们用手压水

14、面上的泡沫块，手有什么感觉？2、手感到有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。3、当泡沫块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。4、我们怎样才能知道泡沫块受到的浮力是多少呢？5、出示弹簧测力计。回忆它的正确使用方法和注意事项。二、探索与调查第一个活动：泡沫块在水中受到的浮力1、想办法怎样才能知道泡沫块在水中受到的浮力大小。2、介绍：浮力=泡沫块在空气中的重力+在水中的拉力3、设计实验过程，进行交流，注意：要测出泡沫块浸入水中不同程度的浮力进行比较。4、实验：测出泡沫块在空气中受到的重力，在水中小部分、大部分、全部浸如水中的拉力，分别计算出浮力的大小。统计不同情况下的排水量

15、。5、观察实验数据，我们知道了什么？第二个活动：测量大小不同的泡沫块受到的浮力1、猜测大小不同的泡沫块受到的浮力大小，并说出理由。2、讨论交流实验过程，互相补充。3、实验，小组内互相配合，及时记录。4、观察测得的数据，泡沫块受到的浮力大小主要与什么因素有关系？六、下沉的物体会受到水的浮力吗教学目的通过本课学习，学生知道下沉的物体也会受到水的浮力，发现物体的沉浮与浮力、重力之间的关系。学习成果 预计学生能够1、设计实验并验证的物体是否受到水的浮力。2、通过测量计算出大小不同的石块受到的浮力大小。3、依据数据归纳出物体的沉浮与浮力、重力之间的关系。学习成果评价概念发展 层次1 学生不清楚下沉的物体

16、是否受到水的浮力，不知道物体的沉浮与浮力、重力之间的关系。层次2 学生知道下沉的物体也受到水的浮力，知道物体的沉浮与浮力、重力之间的关系。探究能力层次1 学生不知道大小不同的石块受到的浮力大小情况。层次2 学生知道大小不同的石块受到的浮力大小情况。教学材料钩码、水、水槽、测力计、石块、绳、烧杯活动过程：一、 集中话题1、回忆上节课学到的知识，还想研究什么问题？2、猜测：下沉的物体是否受到水的浮力？说出理由。二、探索与调查第一个活动：设计实验小组讨论：1、要研究的问题是什么？2、需要哪些器材？3、怎样进行实验？交流实验的设计，互相补充。共同交流实验的注意事项。第二个活动：下沉的物体受到水的浮力的

17、大小1、进行实验，及时记录。2、从数据中，我们能知道下沉的物体受到水的浮力了吗？3、思考：下沉物体受到的浮力大小，与什么因素有关？第三个活动：大小不同的石块受到的浮力大小1、简单汇报实验过程。2、进行实验，及时记录。3、石块受到的浮力大小与什么因素有关？总结：用重力和浮力的关系解释物体在水中沉浮的原因。七、马铃薯在液体中的沉浮教学目的通过本节课的学习知道马铃薯浮在液体上的原因，了解死海的秘密。学习成果 预计学生能够1、对马铃薯浮在液体上的原因进行猜测，设计实验进行验证。2、能对马铃薯在其他液体中的沉浮情况进行猜测和初步的验证。3、了解死海的秘密。学习成果评价概念发展 层次1 学生不清楚使马铃薯

18、上浮的原因。层次2 学生发现使马铃薯上浮的原因。探究能力层次1 学生不知道液体中食盐的量与马铃薯上浮之间的关系，不知道糖水能否使马铃薯上浮。层次2 学生知道液体中食盐的量与马铃薯上浮之间的关系，发现。层次3教学材料马铃薯、水、水槽、盐水、酒精灯、火柴、滴管、夹子、铁片、勺、烧杯、食盐、搅拌棒活动过程：一、集中话题1、把马铃薯放入装水的烧杯里可能会怎样？试一试。2、汇报结果，说一说原因。二、探索与调查第一个活动：马铃薯上浮的原因1、教师把马铃薯放入另一杯液体中，马铃薯浮在液面上。2、是什么原因？3、怎样才能知道液体里有什么物质？4、验证两杯液体中含有的物质。5、观察证明使马铃薯上浮的那杯水中含有盐。第二个活动：研究食盐量与马铃薯沉浮之间的关系1、设计能使马铃薯在液体中上浮的实验过程。2、汇报交流，猜测几勺盐能使马铃薯浮起来。3、注意事项：每勺盐都要尽量同样多（或都是平勺）。4、进行实验，汇报结果。5、分析没浮起来的原因，再试一试。6、使马铃薯浮起来的诀窍在哪里？第三个活动：探寻马铃薯上浮的原因1、说说马铃薯在盐水中浮起来的原因。2、是不是只有盐水才能使马铃薯上浮呢？3、验证糖水也能使马铃薯上浮。八、探索马铃薯沉浮的原因教学目的知道物体在不同液体中受到的浮力大小不同，发现同体积的物质轻重不同是影响物体沉浮的因素。学习成果 预计学生能够1