二年级语文上册 聪明的华佗 4教案 北京版

1、9.聪明的华佗教学目标：1.在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”。2.正确读写课后词语，用“立刻”写一句话了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。3.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。教学难点：理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”教学时间：2课时第一课时体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。教学目标：1.认读本读本课生字正，正确朗读课文。2.学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗。3.学会学会本课的4

2、个生字：古、代、名、医、斗。教学难点：正确书写“名”的书写“医”的笔顺。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入：(出示大屏幕)孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家-华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课聪明的华佗。二、新授：（一）初读课文，读准字音1.请你轻轻地打开语文书54页，9课聪明的华佗。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。2.刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老

3、师。3.现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。4.课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：华佗 有名 古代 医生 办法 立刻 斗得很凶，我得想个办法（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。5.咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？（二）朗读课文，了解课文。1.边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。（1）、边读边思考。（2）、自己试着概括。（3）、谁能

4、说说课文讲了一件什么事？（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。2.回到文中了解课文内容。（主要读中悟）（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。（学生读书找一找）（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3.4自然段朗读12遍。（3）咱们找2个同学来每人读一自

5、然段，其余同学认真听。个别读音不准确的地方老师指导。（三）书写生字1.课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。（出示）古代名医斗2.谁能来读读这几个字。3.刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？4.每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。5.你想教大家记哪个字，谁来说说。6.指名说7.学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。8.你能用它来组词吗？指名说9.刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。10.观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指

6、导、巡视）11.展示三、总结这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。第二课时教学目标：1.学会4个生字：送、刻、办、法2.正确读可课文中的词语，3.朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。教学难点：1.“刻”的书写2.能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。教学过程：一、导入孩子们，这节课我们继续学习第

7、9课聪明的华佗二、学习课文1.自由读课文想一想课文写了一件什么事？2.指名让学生说。3.课文的题目叫聪明的华佗，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。生：1.自由读，画一画2.同桌之间可以交流。3.交流（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。A.（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。B.学生发言，老师适时总结。C.结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。D.自由读指名读E.这一

8、自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个F.谁能对着大屏幕给大家读读。（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。A.你从哪体会出来的？B.指名说。C.指导朗读三、“立刻”造句1.看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。2.谁能读一读3.蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，4.指名说5.你能试着用立刻说个句子吗？四、学习生字1.立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。2.你想教大家记哪个字，谁来说说。3.指名说4.学生说完之