尺有所短寸有所长

1、28、尺有所短寸有所长（教学设计）教学目标1 1、认识本课生字、新词，了解个别词语的意思。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短寸有所长” 的道理，能正确地看待自己的他人。3、 学习书信格式和写法。教学重点 : :学习书信的格式和写法教学难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短 寸有所长”的道理。课时安排1课时教学流程一、激趣导入1 1、同学们，尺和寸都是古代一种长度单位， 1 1 尺=33.3333333=33.3333333 厘 米，一寸 =3.3333333=3.3333333 厘米。尺与寸相比先然很长， 但尺要是与更长的 东西相比就显短了；寸与尺相比虽

2、然显得短，但与更短的东西相比， 就显得长了。所以，人们常说： “尺有所短，寸有所长” 。（板题、读 题）2 2、今天，我们是不是来讨论尺和寸的问题呀？那又是什么呢？ 这是一篇略读课文，让我们随着老师的阅读提示把课文读一读。二、阅读提示（课件出示）1 1、自读课文，自学生字词。2 2、说说这篇课文与之前学的课文有什么不同？写了什么事？3 3、想一想，书信有那些格式。三、检查自学情况1 1、抽读生字词，理解词语意思。如：红眼病、碰钉子、摔跟 头、年逾古稀等词。2 2、快速朗读课文，说说这篇课文与别的课文有什么不同？写 了什么事？3 3、生读书反馈形成板书1 1）、这篇课文由两封信组成。2 2）、是

3、张国强同学写给柯岩老师的一封信和柯岩老师给张国强 同学的一封回信。4 4、张国强同学写信给柯岩老师为的是什么事？课文中怎么说？（指名说）师用图示帮助理解补充板书。四、学习第二封信1 1、介绍柯岩老师 过渡：柯岩老师是否认可张国强同学的说法呢？你从哪看出来？ 默读课文第二封信，画出相关句子。2 2、学生默读后指名说。3 3、柯岩老师给张国强同学开了什么秘方？1 1）、从自身找原因。2 2）、用自身的经历告诉张国强同学 “尺有所短寸有所长” 的道理。4 4、默读第二封信的第 6 67 7 自然段，想一想你是怎么理解“尺有 所短，寸有所长”的？5 5、出示解释帮助理解，说其近义词“人外有人，天外有天

4、。 ”也 就是告诉我们（课件出示） “一个人如果总是用自己的长处去比别人 的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他 能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地 进步。 越来越奋发乐观。”说说你对这句话的理解。6 6、同学们，你有遇到这种情况吗？你是如何解决的？能和大家 分享一下吗？五、书信格式的学习过渡：下面让我们来学习阅读提示中的第三个任务书信的格式。1 1、指名说书信分为几部分？分别是什么？每个部分在写法上又 有什么特点？观察这两封书信后回答反馈，形成板书。2 2、下面我们来读一封信，说说这封信存在什么问题？应该如何 改？六、总结延伸1 1、总结这节课学了什么？2 2、根据课文内容替张国强同学给柯岩老师一封回信。板书:2828、尺有所短寸有所长写信讨教作文获奖遭嫉妒（寂寞）- 张国强柯岩-回信：尺有所短寸有所长书信格式：1 1、称呼一顶格加冒号2 2、正文一另起一行，开