宋胜丽浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼 执教者：宋胜丽 教学目标1认识7个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。渗透野生动物保护法。教学重点：   1、随文识字、写字，在文中理解字意。  2、有感情地朗读课文。  3、渗透野生动物保护法。教学难点：    1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；     2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：课

2、件，生字词卡片。教学过程：1、 创设情境，导入新课 ，释题。师：今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：池塘是小青蛙的家，小青蛙为在池塘里呱呱呱地歌唱，小青蛙，你唱一唱，哎呀，你好快乐呀，你也来唱一唱，你唱得好美呀，你再来唱一唱，你还唱得有节奏呢！草原是野兔的家，小兔子们在大草原上蹦来跳去，森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？（把话说完整），它们的日子过得可快乐了。大海是（鱼儿）的家。小鱼在大海里？是呀，在蔚蓝的大海里生活着许多的小鱼，它们在大海里自由自在地游来游去，是多么开心呀。）师：可是有一天，海上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，

3、可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课咱们就去沙滩上看看这些被困的（小鱼）。（贴小鱼卡片）师：小手举起来，跟老师写课题。（板书课题）师：老师的身后呀，有一群会学习的小朋友。水洼，就是小水坑，那，浅水洼就是谁来说一说？师：嗯，说得非常对。来，孩子们，大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。来，小眼睛都往这看，请一个小朋友读一读课题。2、 随文识字，理解课文。、1、初读课文，读准字音读通句子。渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？赶快来读一读课文。打开书132页，怎样才可以把课文读好呢？师：当遇到不认识的字怎么办？师：如

4、果遇到不认识的字，请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。能做到吗？开始吧。2、 生字词正音师：我发现，同学们读得可真认真。瞧，这姿态，散发出满满的自信，是不是想告诉我，这些词语都会读了？自己大声地练读一遍吧。（点击课件跳出“我会认”，学生练读生字词。）师：谁想第一个读给大家听？读的时候注意提醒同学容易读错的音节。（抽读，正音）师：着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。师：我要换种方式读，火车要开，往哪里开？（开火车读）师：你们学得真快，这一个字挺难的，告诉老师，你们使用了什么绝招儿？师：真棒，二（5）班孩子学习真有办法。3、 随文学字，学习课文。师：下面，我

5、们把词语朋友送回课文，好吗？谁想读第一段？师：咱们在读课文的时候呀，要做到不添字，不漏字。师：这个自然段里有一个词比较难读，谁来读一读？（出示“甚至”卡片）师：这两个字都是翘舌音，咱们一起读（甚至）。小朋友看看至这个字，你有什么好办法记住它。师：读了课文咱们知道，这被困的小鱼有（几百条，甚至有几千条），用不了多久，这浅水洼里的小鱼就会被太阳（蒸干）师：蒸，这个字也是翘舌音加后鼻音，你来读一读（抽读、齐读）师：那么这些小鱼都会被？读一读这个词（干死）师：好，我们来继续读读课文第二自然段。师：你读得正确又流利。老师奖励你读读这个词语（继续）师：古人云继，续也。继，就是续。你看看，这两个字都是（绞丝

6、旁），绞丝旁的字大多都是和丝有关。古时候，继，就是表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词试一试。（开火车读，老师要不断出继续、接着、继续、接着帮助理解）师：咱们接下来继续读课文。三四自然段请一个同学读。师：读得不错。同学们，课文的三四自然段都有人物说的话。那咱们在读这样的句子的时候，就应该像平常咱们说话一样自然，听老师读师：你再试试。师：越来越有有进步。听出来了吧，我们在读人物说的话的时候，要跟平常说话一样自然。读得自然了，听起来才舒服。课文五六自然段也有人物说的话，那接下来就像刚才那样，自己练一练这两个自然段。师：五六自然段中有个词特别不好读，我想请个同学来试试。谁来读？（在乎）师：嗯

7、，这个轻声词你读得还不错。师：咱们再把这个词放到句子中，请两个小朋友读一读，比一比，谁读得最自然。你俩合作。（对话）师：哟，你瞧，那句话的后面有一个小问号呢？对不对？你再读一遍给大家听。咱们都来问问。（齐读）师：谁在乎呢？请你回答。师：哦，你注意到了句子后面的感叹号！回答得很肯定。你再回答一遍。师：真好，男同学问，女同学答。师：好，我们再读这个词语是在乎师：拿说说，平时都有谁在乎你呢？师：你能把话说完整吗？师：一起读（在乎）。师：那课文中除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎这些小鱼？师：你把话说完整。师：是的，小男孩在乎这条小鱼，师：它是这样想的，于是他这样说，谁来说一说（抽读）（这条在乎，这

8、条也在乎！还有这一条、这一条、这一条）师：同学们，像小男孩这样心里想着，嘴里说着，用一个词来说就叫（叨念）师：你再来读读这个词。师：那聪明的你知道了叨为什么是口字旁了吗？（抽问）师：你看，这个字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，我们就把它叫作（形声字）再读这个词语是（叨念）师：小男孩在乎小鱼，（边贴在乎这个词）所以他不停地叨念。这浅水洼里到底有多少条小鱼让男孩在乎？接下来就请大家再小声地读一读课文第一自然段，用笔画出描写被困小鱼的句子。师：请一个小朋友读一读你画的句子。师：被困的小鱼有许多条呀，谁再来读一读这句话。师：被困的小鱼也许有（几百条）师：甚至有（几千条）师：被困的小鱼可真多呀！

9、你们看，花园里的花也不少，谁说一说。师：森林里的鸟师：来，咱们再读这句话。（齐读）师：再读这个词语是甚至师：这个至是要求会写的字，你有好办法将它记住吗？（田字格书写）师：再读一读这句话。（被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条）师：课文的第三自然段，还有描写小鱼多的一个成语，快找一找是哪个？（成百上千）师：看着屏幕再读这个词是（成百上千）。师：哎呀，同样是说鱼多，可以用一句话，还可以用一个词呢。这成百上千的小鱼都被困在浅水洼里。师：请同学来读这两句话。（用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）师：同学们看，这浅水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点

10、点水，还会被沙粒（吸干）师：被太阳（蒸干）师：这些小鱼都会（干死）。师：看着画面，请一个小朋友再读这三个词：蒸干、干死、吸干。师：小鱼是那样的可怜，谁再来读一读这三个词。师：咱们来看蒸这个字，说说家里都蒸过什么？师：你看，蒸下面的四点底就是那火呀，多热呀，多烫啊，。此时此刻，呆在浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，多么难受呀，谁再来读读这两句话（用不了多久）师：水洼里的水是越来越少了，鱼儿是离不开水的呀，你再读一读。师：这成百上千的小鱼，都会干死。看着大屏幕，听老师读它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这

11、些小鱼都会干死。师：同学们，像这样，看着大屏幕，你们也练一练？谁来读一读，你们推荐一位来读。（生配乐朗读）师：我们都是这被困的小鱼，我们一起来读它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：此时此刻，小鱼最大的心愿是（继续音乐）生：回到大海。师：小鱼的心声被你们听到了，也被岸上的这个小男孩听到了，说一说他是怎么做的？（他把小鱼从浅水洼里捡出来扔回大海里。）师：（音乐停）我发现我们班同学特别了不起，已经用上了扔和捡来说话，（黑板贴二字）那你能加上在乎这个词语再说一说吗？小男孩（小男孩很在乎这些小鱼

12、，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿。）师：注意这两个字：（捡、扔），发现了吗，这两个词还是一对（反义词），来，再读一读，边读边做动作。师：是的，刚才我们做捡和扔的动作，都用到了（手），所以你瞧，这两个字都有（提手旁）。对。捡这个字呀，是这节课要求会写的字，来，小手伸出来，跟老师一起把它写在田字格里。师：注意，右边这个人字头呀特别的有礼貌，它呀让到了左边这一提的下边，要注意把它写的左边窄右边宽。来，咱们来写一写捡这个字。师：看到被困的小鱼，小男孩在乎，不停地（捡）鱼，（扔）鱼，让小鱼回到大海。那你们在乎这些小鱼吗？如果是你们看到小鱼被困到浅水洼里，你会怎么做？我相信文中的我看到小男孩的行为后也会加入到捡鱼的行动中的。那我们也加入这捡鱼扔鱼的行列，好吗？师：那谁能读对这些词语，就能帮小鱼实现愿望。师：都是些善良、有爱心的孩子，孩子们，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命,让我们珍爱每一个小生命，保护动物，是爱心，也是责任，为此，国家制定了中华人民共和国野生动物保护法，第六条规定： 任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。禁止违法猎捕野生动物、