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文档简介

1、操作方法辅助环节1分钟左右先学10分钟左右后教10分钟左右当堂训练20分钟左右板书课题出示目标自学指导读书看书检测练习或提问更正生讨论生师完成作业课 题分数混合运算（一）课 时1授课类型新授课教学目标1、 体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 （以两步 为主，不超过三步）2、培养学生操作、归纳能力 3、体会数学与生活的联系。教学重点正确计算分数混合运算。教学难点利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。学习目标 体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 （以两步 为主，不超过三步）课前准备课件学教过程 课前谈话：同学们说说自己的兴趣爱好。 补评

2、： （学生畅所欲言） 一、旧知铺垫 我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今 天，他想和大家比试比试！ 1、出示计算题 要求：先说出运算顺序，再计算。 48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×10 13×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3） 2、 揭示课题 今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题） 二、合作学习，探究分数混合运算的顺序 1、出示问题情境 过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很 广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在 课下的时候

3、对同学们参加兴趣小组的情况作了个调 查。 2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？ 3、你能提出哪些数学问题？ 4、解决问题：航模小组有多少人？ 请你先估算一下航模小组有多少人？ （说明理由） 请你用图来表示三个量之间的关系。 （学生尝试画图，教师巡视） 学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。 （学生边说教师边板书） 尝试计算 我们用画图的方法， 清楚地了解了三个量之间的关系， 请你算一算，航模小组到底有多少人？ （学生独立计算） 全班交流 A 12×134（人 ） 4×343（人） B 12×13×34=3（人） 预设一：如果学生出现了 A、B 两种方法

4、，并且计算方 法较多。在交流时对于 B 种不同算法进行重点交流。 预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作 讨论计算方法。 5、 思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。 （教师进行引导总结）6、试一试 有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！ 学生独立完成， 如有困难可以求助老师或同组同学。 59×35÷67 12÷45÷38 全班交流（说一说运算顺序） 3、 登山游戏中巩固新知 五一时节，春光明媚，正是游玩的好时候。今天就让 我们一起去登上吧！ 以小组为单位进行登山比赛，看哪个组最先登上顶峰 摘得红旗（课件） 在山的不同位置设有不同的计算题，学生答对方可前 进。学生可根据自己情况自由选择登山线路。到达山 顶后，红旗处设有一题（解决实际问题的）答对者摘 得红旗。 全班交流。 解决红旗里的问题后，对同学进行环保节水教育。请 同学说一说节水的好点子。 四、总结 请同学们说一说这

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