《语文园地三》备课材料

1、.?语文园地三?备课材料【教材介绍及教学建议】本次练习包括“口语交际“习作“我的发现“日积月累“成语故事五项内容。所安排的内容与本组专题严密联络。、口语交际：这次口语交际的话题是“说说我自己。通过这次活动，不仅要进步学生的口语表达才能，还可以进一步增进同学之间的互相理解。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听，看看“有哪些补充。老师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：你对自己是不是很理解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突

2、出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。教学时，老师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。在同桌练说、小组交流的根底上，可以推荐同学在全班作自我介绍。注意在自我介绍后留出一点时间，让大家进展补充、评议，也可以让被评议的同学再说说其他同学对自己的评议是否有道理，在听、说、评中进展生生、师生互动交流。为了增强口语交际的兴趣性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的交流形式。如，模拟课余兴趣活动小组招收新成员，可以让学生分别扮演主考官或应试者，进展一场竞聘面试，引导学生在对答交流中展现自己的风采。、习作：中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调

3、动生活的积累，激发学生的习作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。老师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。本次习作和口语交际的训练可以严密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的根底上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，老师可指导学生注意选取适宜的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点，如?爱笑的女孩?；也可以是多角度介绍自己，如?这就是我?。、我的发现：安排的是反问句和陈述句进展比照的两组句子。教材编排的这两组句子，第一句分别是

4、从课文?南辕北辙?想别人没想到的?选取的原句，都是否认形式的反问句；第二句是根据这两个反问句转化成的肯定句。可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是一样的，但在语气上存在差异。但不要讲解修辞知识。在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后，可以引导学生进展反问句和陈述句的转化练习。老师可以先说几个学生易于理解的肯定句，让学生试着改成反问句，如，“认真学习正是好学生的表现。“翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。分别可以改成“认真学习不正是好学生的表现吗？“翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？然后让学生互相举例并变换句式，以加深对反问句的感悟和理解。、日积月累：“读读记记选取的是课

5、文里的一些富有表现力的句子，这些句子都采用了比喻的修辞方法，使描写更加生动、形象。积累这样的词句，可以让学生多理解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式。这部分内容可以读一读，记一记。还可以引导学生从本学期学过的课文中，再举出一些这样的句子进展交流，但不要讲解修辞知识。“读读背背选取的是五句表现思想方法的谚语。安排的目的是使学生受到一定的思想方法的教育，同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。学习这些谚语，重在鼓励学生熟读背诵，在读书、背诵中体会，老师不要过多讲解谚语的意思。假如学生提出问题，最好引导他们讨论解决。还可以鼓励学生搜集更多的关于思想方法的谚语，以不同的形式组织同学交流。、成语

6、故事：?买椟还珠?选自?韩非子?，这个故事挖苦了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。这个故事生动幽默，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，引发考虑，体会其蕴含的道理。成语故事的教学应与略读课文的教学有很大的区别。教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。【教学目的】、以介绍自己为话题，进展口语交际。、能抓住自己的特点，写写自己。、能发现并体会同一个意思可以用不同句式表达，感知反问这种修辞手法的作用。、积累打比方的句子和表现思想方法的谚语，阅读成语故事。【教学设计举例】口语交际&am

7、p;middot;说说我自己教学准备采访老师、同学和家长，理解他们眼中的自己是什么样的。教学过程一、谈话引入，激发说话兴趣师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最理解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面理解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自己性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。、说真话，说实事。、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。、小组交流。、评一评：

8、谁说出了自己特点。四、全班交流，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。、老师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了理解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。习作一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。如今我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得很呢！眼睛虽小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳

9、朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？、你准备怎样介绍自己？、选定对象老师、同学或未见过面的人自主写作。【相关资料】、作文：孝顺的我我今年八岁了。我长着圆圆的脸，黑黑的头发，眉毛浅浅的，眼睛大大的，像两颗黑宝石。爸爸妈妈都说我是个孝顺的孩子。平常爸爸妈妈上班很辛苦，要很晚才回家。回家之后，还要做饭，他们很累。而我放学回来得早就把饭做好，让爸爸妈妈回来就可以吃我做的饭。这样，他们就不是很累了。晚上他们回来假如心情不舒畅，我就给他们吹一吹萨克斯，他们听到悠扬的曲子，心里就很舒畅了。有一次，爸爸出差去了，妈妈病了。我天天给妈妈倒水递药。有一天晚上，妈妈咳得很严重，我

10、正准备起床给妈妈拿药来吃，妈妈说：“不用去拿，没有什么的，儿子。这会儿刮着大风，你会感冒的，还是不用拿了。我说：“不，您咳得这么厉害，要是不去拿药，您的病会加重的。说完，我就赶忙穿起衣服，帮妈妈找来药，倒上开水，然后让她吃下去。过了几天她的病就全好了。还有一次，我去外婆家。一进门，我就看见外婆在清扫卫生，累得腰酸背疼的。我就说：“外婆，您歇一歇吧。让我来给你按摩按摩。怎么样，我很孝顺吧？你们呢，小朋友？、谚语：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。吾生也有涯，而知也无涯。读万卷书，行万里路。两脚不出门，难知天下事。追逐双兔两落空。前事不忘，后事之师。、成语故事：反

11、裘负薪魏文候是战国时一位聪明的君王。有一次魏文侯出游，见路上一个人反穿着一件皮裘古人穿皮裘以毛朝外为正，背着柴行走。文侯问他：“你为什么要反穿着皮裘背柴呢？那人说：“因为我太爱惜皮裘上的毛了，怕它被磨掉了。文侯说：“你难道不知道皮裘的里子要是被磨坏了，皮裘上的毛就会失去依托了吗？第二年，魏国东阳地区上贡了平时十倍的钱粮，大臣们都向文侯祝贺。文侯却忧心忡忡，说：“这不是一件好事啊。就像那个反穿皮裘背柴的人，因为爱皮裘的毛，忘了皮裘的里子更重要。如今东阳的耕地没有增加，老百姓的人口没听说增多，可是钱粮却增加十倍，这一定是当地官员盘剥得来的。我听了心里忐忑不安，担忧这样下去，国家不能安定，你们为什么要向我祝贺呢？舍本逐末战国时代，齐国为了和赵国加强外交关系，就派使臣访问赵威后。赵威后接过使臣的献礼，还没翻开信，就先问使臣说：“贵国的情形怎么样了？庄稼好吗？人民好吗？还有你们的君王也好吗？使臣听了，心里很不快乐，就答复说：“我是奉君王之命来问候你的，你不问我们君王的情形，却先问庄稼和人民，这样未免先贱后贵了吧！赵威后笑着说：“你的观念错了，想想看，没有庄稼，哪会有人民呢？没有人民，又哪来的国君呢？难道要先舍根本去问末