《邹忌讽齐王纳谏》 教案

1、.?邹忌讽齐王纳谏? 教案教学目的1重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间等。2掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。3领会课文设喻说理和类比推理的方法。4理解?战国策?的有关知识。教学重点1重点字词、句式。2?战国策?的有关知识。3设喻说理和类比推理。教学设想可在老师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自池，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。教学课时两课时教学步骤 和内容第一课时一导入 ：由三位同学上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝进谏，

2、要他多听从民意，广开言路，不要受小人蒙蔽，岂料奸臣在皇帝旁边挑拨离间，龙颜大怒，奸臣将忠臣推出去斩。由这小品导入 古代臣子进谏假设直接言明自己的意见即“直谏会很危险，臣子进谏最好是讽谏，由此引出题目，并解释“讽及课题的意思。二点出?邹忘讽齐王纳谏?一课选自?战国策?，用幻灯片打出该学的知识。?战国策?：又称?国策?，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，?邹忌讽齐王纳谏?是一篇历史散文。三转入对文段的学习。学习一、二段的字词和句式重点字词用幻灯片打出孰：通“熟，仔细私：偏爱朝服衣冠：zh&

3、aacute;o：朝见词类活用：A名作状：朝服衣冠 暮寝而思之B名作动：朝服衣冠：穿戴C形容词意动用法：美我者：以为美古今异义词：尺：古；约合如今的23.1厘米今：约33.3厘米。窥：古：照今：偷偷地看寝：古：躺而不睡今：睡觉地方：古：土地方圆今：地点、处所句式：1我孰与城北徐公美：孰：谁，哪个孰与：相当于“与孰，“与相比，谁更2判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。3吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。4否认句宾语前置：忌，不自信5被动句：王之蔽甚矣6省略句： 与坐谈四先让同学翻译第二段，再请同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公以及请一位同学做旁白通过这种活泼生动的

4、形式即串讲了课文，又让同学领会了课文内容。五课堂分析师：1大家观看表演时有无发现妻、妾、客大意都一样？生：有，都说邹忌美于徐公。师：2大意同，但妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？生：妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表。妾：比妻稍为冷淡点，答复有些勉强，说话较拘谨客：用陈述句，语气更平淡。师：3为何妻、妾、客都夸邹忌好看？生：妻→私妾→畏客→有求师：4好，他们都是说邹忌美于起徐公，那么由文段看，实际上是谁更美呢？生：徐公。师：5既然是徐公美，那么妻、妾、客的答复便是与事实不相符合了，那么也就是说，邹忌被怎么样了呢？生：被蒙蔽了

5、写板书邹忌妻→私妾→畏客→有求受蔽师：6好，那么回过头来看看，第一段讲什么？生：邹忌比美的事。师：7好，大家看看，第一段与全文篇幅已近一半，那么为什么要花这么大力气来写邹忌比美的事呢？邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏有何关系呢？引导大家看板书及第二段。大家看，邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？有，宫妇左右私齐王，朝廷之臣畏齐王，四境之内有求于齐王。转身写板书：邹忌 齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之巨客→有求&am

6、p;rarr;四境之内受蔽师：8好，那么邹忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，如今齐王的情况亦与邹忘一样，那么他是否也应该受蔽呢？生：是并且受蔽更甚。邹忌 齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之臣客→有求→四境之内受蔽 受蔽甚矣那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忘的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。师：9好，那么象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。用幻灯机打出类比推理：根据两个同类事物某种属性的一样，推出它们的其它属性也可能一样的推理。师：10邹忌

7、说到齐王受蔽这里就打住了，那么他是否只整指出齐王受蔽这事实呢？生：不是，他是想说齐王须纳谏。师：11好，那么在家看齐王最后有没有承受邹忌的意见呢？生：有师：12好，那么要向国君说明须纳谏这个道理是比较抽象又不容易使国君承受的，正如刚刚上课前的小品中的忠臣进谏，忠臣向国君说明要广开言路，不然会被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，说他是想说国君是昏君，激怒了皇上，最后被杀。可是比照之下，邹忌就显得很高明了。他用比美这件很详细的生活小事来说明了齐王肥肉纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的承受了他的意见，象这种用详细的事实说明抽象的道理，变深奥为粗浅，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理

8、方法就叫做“设喻说理。打出幻灯片，让学生明白什么叫“设喻说理。六朗读前两段。第二课时一以提问课后考虑题的形式复习上一节课的内容。也可以先朗读全文二转入对文段的学习。学习三、四段的字词和句式重点字词用幻灯片打出面刺：当面指责谤讥：古今异义词 古：指责，劝谏，中性词；今：诽谤，讥讽，贬义词闻寡人之耳者：使听到，使动用法。时时而间进：jiàn 间或断断续续地其年：满一年。朝于齐：朝见介宾后置句：战胜于朝廷。三让同学串讲这两段，指出他们翻译得不好的地方。四课堂分析师：齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到什么效果？得后考虑题生：“群臣史民受下赏。 “群臣进谏皆朝于齐师：由此可见

9、邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去考虑，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于承受别人的意思，从谏如流的。在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论：写在幻灯片上。为何成功：邹忌进谏者：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白详细，说理深化，委婉动听，使人易于承受。齐威王纳谏者：开通，有作为的君主，从谏如流，闻过那么喜，勇于改革。五邹忌形象分析简单提上一下写于幻灯片上邹忌：关心国事，具有远见卓识实事求是足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理六解决未完成的课后题。七表达多练原那么，让