提高农村远程教育资源利用的几点建议

1、提高农村远程教育资源利用的几点建议 上新集镇大庙联校 黄崇华内容摘要：自从2005年我省配备了远程教育设备后，在一定程度上对中小学教育资源带来了优质的教学资源，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。农村小远程教育资源的利用率低的对策，是从使用者和使用方法着手，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村小学远程教育资源闲置现状。只有将农村远程教育资源充分运用到小学教育教学中，才能保证农村学

2、生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育真正成为农村小学教育发展的强大推进力。 关键词：农村小学远程教育 教育资源资源利用   农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村小学教育的飞速发展。但我们也看到，现代远程教育项目工作开展以来，还存在着许多的问题和困惑，怎样运用好远程教育资源，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题： 一、资源利用欠佳的因素这几年农村小学大部分设备处于闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作

3、好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 然而，我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？ （一）农村师资队伍结构的不合理决定的。 教师数量配备和年龄结构并不与此成正比。就我们联校来说，现有21名专任教师，55岁以上教师6名，355-45岁教师15名，有几名教师已达到退休年龄。农村小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。 （二

4、）农村学校终端设备的欠缺形成的。 绝大部分农村学校都只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要。平时设备不是这里有问题，就是那里有毛病。（三）部分教师思想认识不够。 大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，认为用远程教育资源上课是花架子，而且又费时费劲。认为远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，教学教研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。 （四）管理措施不到位。 人都有惰性，再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程

5、，没有最先进的强化手段，很难让老师们尽快适应新的形式，这样就延缓了普及的步伐。 对于以上问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么？怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率？ 二、抓教师管理，提高远程教育资源的利用率和合理运用（一）抓教师，促利用。远程教育资源应用的关键是教师，我们如果把握住远程教育资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。 1加强引导，转换教师角色 提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从教材执行者、知识的传授者、文化的传播者、转变成为意义建构的促进者和协作者、学习过程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。作为教育管理机

6、构和学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度，把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来，通过培训，提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，推行集体备课，能利用有效资源进行上课,促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。 2制度保障，促进教师参与 合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。学校要加强教师培训，开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备；建立远程教育教师培训体系，农村学校负责组织教师利用校训资源开展“校本

7、研修”。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训，这些规定和制度无疑对农村小学远程教育的推行起到了制度保障，加强了远程教育资源利用率，推动远程教育顺利进行。 3以奖促用，形成争用远程教育资源的局面 有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。俗话说：“重赏之下，必有勇夫”，对长期从事农村教学活动的教师，不管使用什么先进的教育手段，都没有他“一支粉笔，一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这种现状？仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的，必须让他们自觉去钻研使用，这就需要我们的教育

8、主管部门和学校动脑筋思考的问题。通过加大激励，以奖促用，带动了一大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。 （三）抓管理，促运用1直接原汁原味用资源。在教学资源欠缺的农村地区，教师课前观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学，无疑是雪中送炭了，利用光盘进行教学，能够提高学校的教育教学质量，有效地解决农村学校教师水平不高、师资不足的问题，能够为这些学校逐步开齐、开好国家要求的课程创造条件。 2有选择性用资源。模式二中，教师最主要的任务就是从众多资源中筛选出自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当选择性进入课堂。 作为农村小学应成立专门的小组，组

9、织有丰富教学经验的教师下载远程教育资源，组织整理编目存档，及时发布，达到让目前我们农村信息素养和计算机水平还不是很高的教师和学生方便使用的目的，能让广大一线教师和学习者轻松享受这些资源，能和网络中的资源做到互通有无，分工协作，调剂余缺，这样的话不仅能共享远程教育机构提供的教学资源，而且能“升级”为教育资源素材库，随时供教师和学生使用，让现代远程教育迅速惠及我们农村学校的教师和学生。 3创新自主开发资源。为充分发挥教师、学生的积极性和创造性，各地结合实际，自主开发具有本地特色的教育教学资源。作为有条件的农村学校也可以建立本校的“资源超市”。各个教师发挥所长，在远程教育资源的基础上开发和研制教育教学课件，把自己的教学素材、教学课例及专题节目等提交到“资源超市”超市，由教师各取所需。 总之，在现代农村远程教育活动中，时代要求教师在现代教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握现代教育技术，运用现代教育技术的能力，积极运用远程教育资源，设计开发有效的教育资源，创建优秀的资源应用模式，改进教学方法和教学设计思想，这样才