生物教学设计----染色体变异

1、染色体变异教学设计一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异的第一课时，是可遗传变异的一种来源。其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。1、通过

2、复习基因突变和基因与染色体的关系，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较

3、，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。四、教学目标1、知识目标：说出染色体结构变异的基本类型。说出染色体数目的变异。2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。3、情感、态度、价值观目标：树立事物是普通联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。五、教学重点和难点1、重点：染色体数目变异2、难点：染色体组的概念 二倍体、单倍体、多倍体的概念及联系六、教学实施的程序

4、教师活动学生活动教学意图1、引导学生复习上节基因突变的相关内容，回忆基因与染色体的关系。（基因是有遗传效应的DNA片段，染色体是DNA的主要载体，基因在染色体上呈线性排列。）提出问题：基因会发生突变，那染色体会发生变化吗？如果会，染色体将发生什么变化？与基因突变有什么不同吗？生物的性状会有什么变化？引出“染色体变异”的概念2、用幻灯片展示教材中4个示意图直观形象地说明染色体结构变异的主要类型，并举例引起某些性状的变化。（猫叫综合症等）3、用幻灯片展示三组图片正常人与21-三体综合症患者体细胞中染色体的组成正常人与Turneu综合症患者体细胞中染色体的组成多倍体葡萄和普通葡萄体细胞中染色体的组成

5、。让学生观察后提问：上述三组图片的染色体数目各有什么不同？个别回答与集体回答阅读教材后提问回答学生归纳缺失重复倒位易位观察、回答多1条21号染色体少1条X染色体多1倍染色体复习旧课导入新课通过问题引出“染色体变异”的主要内容使学生直观了解染色体结构变异的基本类型通过图片情境和问题，使学生直观理解染色体数目变异的概念引出染色体数目变异的概念4、用幻灯片展示图5-8雌雄果蝇体细胞的染色体和图5-9雄果蝇的染色体组，并引导学生回答问题：果蝇体细胞中有几条染色体？几对常染色体？两条和号染色体是什么关系？号和号染色体是什么？雄果蝇的体细胞中有哪几对同源染色体？果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态

6、、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带控制生物性状的全部遗传信息？如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？5、引导出二倍体的概念，并加以举例。如人类、水稻等生物界中大多数生物都是二倍体。注意提示概念中的重点词：体细胞展示一些多倍体(四倍体、六倍体、八倍体)的染色体组成引出多倍体概念展示一些对比图片，如无籽西瓜和普通西瓜、多倍体草莓和普通草莓、多倍体葡萄和普通葡萄，引出多倍体特点多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？影响有丝分裂的因素有哪些？引出多倍体形

7、成的原因人工培养多倍体形成的原因和方法应用多倍体育种流程6、展示蜜蜂的蜂王和工蜂、雄蜂体内的染色体示意图，并提问：它们体内的染色体数目有何不同？你知道雄蜂是怎么形成的吗？像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体称为单倍体。四倍体的单倍体含有几个染色体组呢？六倍体的单倍体含有几个染色体组呢？单倍体中可以只有一个染色体组也可以有多个染色体组对吗？单倍体的概念（着重理解“体细胞”、“本物种”、“配子”三个生物用语，并举例说明。）出示一些植物正常植株与单倍体植株图片，让学生对比，推测单倍体特点。单倍体育种的方法花药离体培养法主要流程(如体细胞的基因型为AaBb)罗列我国在育种上的一些成

8、果。出示一些动植物染色体数目表，让学生更多感性认识。布置学生课后完成比较基因突变、基因重组、染色体变异的本质、发生时间及原因、条件、意义等 单倍体育种和多倍体育种的原理、常用方法、优缺点等。学生思考回答(个人与集体相结合)(8条；3对)(同源染色体，非同源染色体)(和, 和, 和, X和Y)(、X或、Y/它们形态、大小、功能各不相同/它们是非同源染色体/是)(2组)观察、自学归纳自学归纳思考、回答自学归纳(雄蜂是蜂王和工蜂的一半) (由未受精卵细胞直接发育而成)（2个）（3个）(对，如果本物种是二倍体，其单倍体中含有一个染色体组，若本物种是四倍体或六倍体，则其单倍体中含有2个或3个染色体组)阅

9、读课本、归纳思考、讨论学生自我填表、总结通过问题情境再加上教师的引导和总结，有利于学生理解染色体组的概念利用熟悉的生物，明了二倍体的含义以图片形式对比多倍体的特点以旧知识引出多倍体形成的原因和过程，用直观图表加深理解以问题形式引起学生思考，得出单倍体的概念及单倍体与染色体组的关系强化记忆对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。通过对比，给学生以系统和相对完整的知识，并学习用表格的方式进行总结七、教学小结与反思本节课主要学习染色体变异，它与基因突变、基因重组均属于可遗传变异，重点是学习染色体数目的变异，其中单倍体、二倍体、多倍体是难点，只有通过直观与抽象相结合，再辅以具体实例和图表才更利于巩固。课后进行基因突变、基因重组、染色体变异的比较，有利于前后知识的联系与巩固。新的教学理念认为，课程