人教版语文七年级（上）五单元学案人教版七年级下册语文.doc

1、人教版语文七年级上五单元学案 人教版七年级下册语文第五单元 整体感悟 圈点读书1.风筝2.羚羊木雕3.漫步4.诗两首5.世说新语两那么兴趣情境导引师：向大家推荐一篇作文：妈妈的爱。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开场了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，“别忘了带手套，天凉。”妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。我含着热泪看着妈妈远去的身影，雾太浓了，但仍能明晰的看见

2、母亲的背影。我好恨，难道就一直这么下去吗？难道就不能谅解妈妈吗？难道一册日记就真的那么重要吗？我不想，也不敢想。或许是我太过于认真，太过于较劲，一直没能理解那天发生的事，我还仍然记得“干什么看我日记？你不知道每个人都有自己的隐私吗？太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”“我”母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到如今。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲拾掇好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。“啊！你，你这是干什么？”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗？”妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：“其实，上次的事都是

3、妈不对，妈向你抱歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈。”我哭了，虽然想竭力假装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，没有了妈妈的唠叨，也没有了我的抱怨。我做好早饭，轻轻的关好门。妈妈就是妈妈，照旧追了出来，塞给了我两个鸡蛋：“别饿着了，多吃些。”雾渐渐散去，母亲的背影更明晰了。风很大，街上仍然行人稀少，但我的心暖暖的，那是妈妈的爱。霎时间，明媚的阳光照耀着大地，温暖了一切生：文章是写亲情的，很感人。师：亲情是人间真挚而美妙的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。生：浓浓亲情，动人心弦。师：对！描写亲情和家庭生活

4、的诗文，数量众多，优秀之作，往往非常感人。亲情是人类最美妙的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为“亲情”，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。难点互动探究难点问题1 理清思路 整体感悟生：为什么要理清文章思路？师：找出文章线索的目的，是为了理清全文思路，透彻地理解课文，进步阅读理解才能。理清思路是指在阅读中理清课文所表达的作者思路，是非观，有助于深化把握课文思想内核。生：如何整体感悟课文内容？师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能浅

5、尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深化体会文章的内涵。范例1 风筝的“线”是如何放的？分析p 深化领会一些句子的含义：1、“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从构造上说，是为了引出下文。2、“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他”3、“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”4、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”严厉的解剖自己，做人严

6、肃认真6、“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威解答鲁迅先生的风筝，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。1、 从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有长进，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。2、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、安康、聪明。因此不准游戏，

7、无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此可以安康成长。3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。解题方法链接:寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。范例2 剖析羚羊木雕的构造层次，理清全文思路。分析p 我们试给

8、文章分段、归纳段意。讨论并归纳：第一局部：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。第二局部：从“上幼儿园我们就在一起”到“从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”回忆“我”和万芳真挚的友谊。第三局部：从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。第四局部：从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到完毕。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使“我”觉得“我是世界上最伤心的人。”解答分析p 思路，可以借助文章的构造分析p ，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于理解文章先说什么，后说什

9、么，以为眉目明晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多考虑，会对内容的理解深化一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友谊，重许诺。提问1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随意送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友谊,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。提问2：爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我”，“我”把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情意无价。只知珍惜有价的羚羊木

10、雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。提问3：爸爸妈妈执意让“我”要回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点？为什么？讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情意看得重于财物是深明情理的。提问4：“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义。讨论并归纳：这两句话的含义是：“我”屈服了父母，应该怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东

11、西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单僵硬的态度。提问5：假如你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做？讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。假如大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友谊重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。提问6：讨论归纳本文的中心思想。讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。解题方法链接: 抓住【关键词】：p 】： 语对文章进展质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似

12、无疑的地方设疑，进展深化讨论。范例3 漫步“小中见大”是怎么回事？分析p “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”作者的意思是什么呢？探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从详细到抽象，从行为到原那么。“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都照顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法两全，只能顾一头，那么顾哪一头呢？“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。这里有一个家庭伦理道德的准那么：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。实行这个原那么，家庭就和美了。再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的