2022年先进班级班主任总结

1、高品质文档2022年先进班级班主任总结 班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。下面梳理了先进班级班主任总结，供大家参考借鉴。 先进班级班主任总结篇一： 不知不觉，一学期又要结束了。这一学期，作为学校二班级的班主任来说，更多的是欢快。对于一个二班级班主任来说，训练侧重点应当是对学生的道德训练。我更侧重于为孩子营造一个可以自由思索的空间，一个欢乐的学习氛围。下面就我的工作做如下汇报： 一、以身作则，为人师表 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的训练者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的训练责任更重。平常与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一

2、举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别力量、自控力量较差的低班级孩子，影响尤为突出。因此，在平常与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平常，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发觉，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜寻是否有纸屑了。训练学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说感谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响肯定能有益学生的进展。 二、加强思想品德的训练 班主任

3、的基本任务是对学生进行思想品德训练，使他们的身心得到全面健康的进展。对于二班级的孩子来说，正是接受各方面训练的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们熟悉世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的支配。比如在十月份进行爱国主义训练的时候，我就请小伴侣事先找找有关新中国进展变化的资料或书籍，利用班会课来沟通展现;在进行环保训练宣扬时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小伴侣来当“环保小卫士”，给环境爱护支招;在进行平安宣扬时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议此外，我还利用班会课，和小伴侣们开展

4、各种活动：比如成语故事叙述，丰富他们的课外学问，熬炼他们的语言表达力量;元旦过新年的时候，让孩子们给友爱的爸爸妈妈送上祝愿，感恩父母;在班级中以同桌同学为小组，让学生在互助中通过多种形式的互助活动相互关心，取长补短，共同进步。 三、加强班级管理，培育学生力量 如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培育学生力量呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的仆人，也同时在这样的过程中培育他们的力量。因此尝试以下的做法： 1、由小组负责清洁卫生。 卫生由每个小组负责，采纳轮番值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，根据值日工作的挨次进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后

5、在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日状况。 2、每个同学都有事做。 为了增加学生的仆人翁意识，在学期初，我结合每个学生的特点，给每个同学支配了班级工作，并把工作岗位安排表张贴在老师的墙上，是每个学生都能清晰自己的工作职责。在学期中对给人的工作状况不定时进行小结、激励，在期末进行总结、表扬，促使他们对自己的工作仔细负责，履行班级小仆人的职责。 3、组织各种活动，熬炼学生的组织力量，增加学生的自信 二班级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加快速欢乐地成长。首先，我利用早自修熬炼小干部的管理力量。在老师还未进教室之前，有小干部带领大家学习。并且我还制定了一个竞争上

6、岗制度，谁的表现好，谁就可以在下一个星期当领读的小老师。这样，每个同学既有机会又有压力了。我也努力搭建学生展现的舞台，利用班会课这样一个良好的平台，开展一些有意义的活动，诸如：查字典竞赛，成语接龙，书写竞赛等来益智身心，鼓舞孩子为大家表演，增加自信。在开展主题班会课时，我会支配一些小干部和有特长的学生负责一些节目的排练。别看我们只是二班级的学生，组织力量还蛮强的，一个个节目像模像样，班会课有声有色。通过这样的活动，还增加了同学们的集体主义荣誉感。 四、家校沟通，携手共进 孩子的训练离不开老师和家长的共同协作，因此，常常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同

7、样学生在学校的表现也应准时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到训练的效果。一个班中总是有一些学生的成果和行为习惯稍差一些，长此以往，定会拖班级的后腿。对这些学生的训练，光靠老师是不够的，肯定要结合家长的力气。与家长做好沟通的工作是事情胜利的一半。在与家长的沟通中还要讲究艺术性，既要让家长觉得孩子设计有盼望的，家长在孩子的训练中是处于特别重要的地位，不能做一个甩手掌柜，把训练孩子的事情全推给老师。因此，在本学期中，我利用家校通家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议对策，也利用电话家访、或是平常放学时与多位家进步行沟通。 没有最好，只有更好!我还要向各位同仁多多学习管

8、理和训练的优秀阅历，努力提高自己的工作水平。 先进班级班主任总结篇二： 班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校训练任务得以顺当完成的关键力气，因此班主任在学校工作中起着至关重要的地位和作用。班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。学记中说道“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行”。只有德才兼备的班主任才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才愿意接受他的训练，可见，班主任的学问素养、力量素养、心理素养和身体素养是学生接受训练的基础。我认为在素养训练的今日，要当好班主任，必需做好以下六方面的工作。 一、为人师表，领先垂范 作为班主任老师要时

9、时到处以身作则，用自己崇高的思想与高尚的行为对学生产生潜移默化的影响。因此，要提高学生的素养，首先要提高自身的素养。想规范学生的行为，首先要规范自己的行为。在训练工作中，真正做到为人师表，领先垂范。在工作实践中，要求学生做到的，老师首先带头做到。如：要求学生书写工整，老师在书写板书时就要做到书写规范;要求学生讲文明礼貌，老师首先要做到敬重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们;训练他们喜爱劳动时，老师可以每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生。老师是学生心目中的榜样，老师应使自己的一言一行成为一种无声的训练。在全社会推动素养训练的今日，作为老师更应提高自身素养、树立职业道德，当好学生健康的指导者和引路人。

10、 二、学生的主体作用与班主任的主导作用相结合 1、处理好学生主体地位与班主任主导作用的关系。 我们知道，教学工作要以老师为主导，学生为主体。班主任与学生关系由“警察”型、“保姆”型向“伴侣”型转变，班主任老师把学生当作班级仆人，大事与学生商议做，小事放手让学生做，让每个学生都有事做，让班级每件事都有人做。班主任要当好班级的参谋、导演，对班级中的每个学生的成长起主导作用。同时必需充分发挥学生的主体作用，做好“主体”与“主导”的有机结合。 2、以学生为主体，让学生成为班级的仆人。 班主任要着力培育学生的自我管理力量。同时班主任可以把各种活动做为载体，为学生打造一个个展现才华、展现自我的平台。如：周

11、一国旗下讲话的主持，让学生担当;大型活动都由学生组织;校报、黑板报都由学生设计。这些做法都充分体现了班级活动中学生的主体地位，为学生将来的进展供应了更宽阔的空间，发挥了学生的能动性、乐观性和制造性。 三、要敬重、理解和了解学生 首先，班主任要敬重、理解学生的人格和了解学生的共性，做到文明教学。过去当学生不听话时，老师总喜爱以体罚的方式以示惩戒。但事实证明，这种所谓惩戒，只能让学生做到表面听从，内心还是不服气。所以只有当老师充分敬重学生的人格和共性时才能赢得学生的认同和尊敬，老师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。 其次，班主任要学会倾听学生的心声，做到用“心”教学。学生是一个正在成长的群体，在

12、学习生活中不行避开会消失各种问题，如人际关系不好，学习落后等状况。面对这些老师不能以粗暴的态度去指责，而是应当擅长做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题，更好地使学生快速的成长起来，真正的成为“灵魂的工程师”。 第三，班主任要努力制造公正、开放的教学环境，做到公平教学。老师可以从学生感爱好的问题入手，吸引学生乐观参加到教学互动中来，成为教学的主体之一，提高学习效率，培育独立意识，让每个学生享受到均等的机会，让每名学生都有不同层次的提高，努力做到齐头并进。 四、最大限度的做好后进生的转化工作 作为一名班主任要最大限度的做好后进生的转化工作，要擅长发觉他们的“闪光点”，要用真诚的爱心，叩响他们心灵

13、之门。做到思想上不卑视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简洁。课外乐观辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。 1、查找后进生的闪光点。 对待后进生要用慈母一般的心爱护他们，擅长发觉他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增加他们学习的信念，使他们带着盼望去学习。 2、信任后进生少批判、多鼓舞。 信任后进生，就是信任他们肯定能进步，肯定能克服身上的缺点或错误。这种信任，会使他们得到认可的喜悦，消退对老师的猜疑和敌对，促成他们心理上的接受，进而以乐观的态度去接受精神雨露的浇灌，使他们更好参加到学习中来。 五、批判学生注意艺术性 面对不同的学生

14、，班主任肯定要讲究批判学生的艺术。对于无意识过失或初次犯错误的学生，老师应实行“容忍式”低调处理;对于性格内向，自尊心强的学生，老师应实行“温柔式”批判;对于屡教不改的学生，老师要仔细分析缘由，对症下药，切不行对学生失去信念;对于脾气不好，自我意识强的学生，老师应实行“商讨式”批判。所以，即使学生犯了再大的错误，他的自尊心也应受到爱护。同时当我们想到他们正处在犯错误的年龄时，我们的内心也会变的“平和”与“释然”了。 班主任工作在学校训练工作中起到的是举足轻重的作用。它不但对训练教学能否真正实施起着至关重要的作用，而且关系到学校各项工作正常有序的开展。在当前的社会形势下，班主任工作又面临更严俊的

15、考验，班级的学生千差万别，管理班级的方法层出不穷，形势和任务也在千变万化，这就要求我们班主任要多想方法，工作上要更加的急躁和细致，对于班主任的工作讨论及班级管理的讨论要进行究竟，并在实践中不断的去探究、去总结行之有效的方法和阅历，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。 先进班级班主任总结篇三： 训练学是一门科学，而训练学的详细运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项宏大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的老师的人类灵魂工程师。老师是宏大的：他把将来做为自己的制造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。老师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼

16、、我撇你一嘴每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生胜利的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰;处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。 训练规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在老师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培育学生成人。为了把工作做得更好，班主任应当讨论班主任工作的理论与原则，更要讨论班主任工作的艺术与方法。 训练是科学同时又是艺术，所谓训练是科学指的是训练的内容是科学的，

17、态度是严谨的;所谓训练是艺术，说的是训练的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界布满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的冲突、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个布满力量量的世界，是一个布满冲突的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简洁，因为，那时候人心是开放的，不管你愿意不愿意，每一个人(当然包括学生)必需对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却渐渐关闭了，人们的内心

18、有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任老师再不能希望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是打算训练成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，训练艺术成为了老师必需把握的基本功。 班主任工作艺术是班主任训练思想、训练力量、训练素养、训练风格和训练机灵等方面素养的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化学问积累、心理素养修养、所教授学科的深化钻研。班主任工作艺术通常是班主任在训练实践中所表现出来的精湛、娴熟、奇妙、显效并带有鲜亮共性化特点的训练教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期训练实践过程中熬炼造就的一种力量，是借鉴他人训练阅历，融汇贯

19、穿领悟于心，升华外现于行的训练活动。班主任工作艺术是老师在训练教学实践中刻苦钻研训练教学规律，并认真琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：擅长将训练目的与学生实际进展水平结合起来，细心设计和敏捷把握训练活动过程;训练形式敏捷多样，富于变化，能激起学生内在的活力;妥当而奇妙地处理偶发大事，擅长化解冲突与冲突;情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感;语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有规律力气和鼓动性;擅长使用各种体态语言表示老师对学生行为的确定、鼓舞、赞许、制止、批判，从而使训练教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。 班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着很多

20、共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，老师更是这样。据说，法国宏大的小说家福楼拜在写到小说的仆人公中毒身亡之时，全身竟也消失了中毒现象。一个真正喜爱学生的老师，他(她)的整个训练教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢快是老师的欢快，学生的哀痛是老师的哀痛，学生的胜利便是老师的胜利。 学科学问可以通过背诵、做习题、争论等方法习得，但是班主任要想把班管理好，照葫芦画瓢，生搬硬套他人的阅历作法是行不通的。班主任工作是一门艺术，艺术的规律的把握必需经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演非常相像。不管导演怎样“说戏”，最终还要演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾看到很多老师在参与优秀老师阅历沟通会时，听得津津有味，记得详具体细，但是回到学校，回到自己的班级别人的阅历却用不上，训练教学工作依旧故我，效果不明显。