王巧宁修订后第三个小板凳

1、课 题: 第三个小板凳 课型：（新授） 主备人：王巧宁 审核人：连芳教材简析本单元以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本课紧扣主题讲述了著名科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。在一次手工课上，他接连做了三个小板凳，尽管第三个“很不像样”，但他认真、努力的态度，让老师从此改变了对他的态度。告诉我们遇到挫折要不气馁，不断努力。学情分析对于爱因斯坦，学生有可能在平时的阅读或数学课上知道他的名字，有一定的了解欲望。这也正是本课能顺利完成教学目的的前提。在教学时尽量让孩子课前去搜集了解爱因斯坦的故事。教学目标1、会认9

2、个生字， 会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会努力的含义。3、学习爱因斯坦遇到困难和挫折时不气馁，不断努力的精神。教学重点会写8个生字，认识9个二类字。教学难点通过感情朗读体会爱因斯坦不怕失败、认真、努力的态度。课时分配两课时课前准备教师：教学课件 学生：字典其它：字卡。第一课时教学目标1、会认9个生字及本课新词，会写5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会努力的含义。教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（一）激趣导入1、图片导入：出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？爱因斯坦是著名的大科学家，那他小时侯是怎么对待作业的？今天，我们就

3、来学习第三个小板凳。2、板书课题，书空课题，齐读课题。（1）、指名读“凳”字，说说识记方法。 （2）、齐读课题。屏1：课题屏2图片（二）自学导航1、自读课文，圈出不认识的字。查字表、问同桌或请教老师。把难读的句子多读两遍。2、大声读文，想一想课文讲了一件什么事？屏3：自学要求。（三）引导展示初读课文，探究识字1、对子交流不认识的字，多读几遍，说说解决的方法：查生字条，问老师，问同学。2、同桌互相读课文，合作识字。 1、指名分段读课文，正音。（1）学习词语：爱因斯坦 一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕惊奇 不像样 强一些 从此 态度a.指名读。 b.开火车读，齐读。 c、选词说话。（2）学习生字：堆

4、泥 制 却 强 此 度 糕笨 品 像 吗 您 些 态 糟a.指名读，正音。 b.小老师领读，同桌查读。C、比较形近字：堆谁 此些 本笨象像 您你 脚却屏4：词语。屏5：出示生字。教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（3）交流识记方法。3、再读课文，了解文意。（1）指名分段读文，评价。（2）说一说：课文讲了一件什么事？（爱因斯坦在一次手工课上做的小板凳，被老师责备，被同学嘲笑，而他却用认真努力的态度赢得了大家的尊重。）（3）小组内展示朗读。屏6： （四）书写指导1、出示生字：您 此 些 态 度2、学生读帖，同桌互相交流。3、学写生字（1）教师在田字格中范写。（2）看一看：字在结构上有什么不同？

5、（3）说一说：a.它们在写法上有什么不同？b.写好每个字该注意什么？学生交流，教师归纳。您、态：写好“心”的卧钩。“此”作为“些”的部件时写得紧凑些。（4）在课后生字表上描红。 要求：每一笔写到位，不涂改。（5）规范练写。 在田字格中各练写两个。（6）评价交流。课后作业1、给本课的二类字制作词卡。 2、整理本课多音字。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会爱因斯坦不怕失败、认真、努力的态度。2、想象爱因斯坦遇到挫折时不气馁，不断努力的情景。 3、学写4个学会字。 教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（一）复习导入1、抽读字词：一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕 笨惊奇 不像样 强一些 从此 态

6、度2、这节课我们继续学习第三个小板凳。3、板书课题，书空课题，生齐读。屏1：出示词语。（二）自学导航自学导航：1、小声读课文，用“”画出爱因斯坦做的第三个小板凳是怎样的。用波浪线画出前两个小板凳是怎样的。2、老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。屏2：出示预设问题（三）引导学文1、指名交流，爱因斯坦做的第三个小板凳是怎样的。前两个小板凳又是怎样的。说说你的看法。2、学习第二自然段。 （1）读一读老师说的话，读出老师生气时的语气。（2）“孩子们都笑起来了”这是一种什么笑？引导学生联系上下文体会“笑”的含义。 （嘲笑、 讥笑 、 笑话）（3）感情朗读第二段。小结：看到第三个小板凳，老师生气，同学嘲笑。

7、3、学习第三自然段。 （1）读一读爱因斯坦说的话。a、“它虽然不好，但比这两个强一些。”这句话中“它”指什么？你怎么理解“强一些？”b、感情朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，指名读，小组比赛读。（2）听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？（惊奇）你认为他们会怎么说？同桌交流。屏3：出示老师的话教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（三）总结拓展 (3)老师的表现呢？用双横线划出来，读一读。 a、引导理解：“从此”是什么意思？ b、老师为什么改变了态度？ c、指导感情朗读。总结：听了爱因斯坦的解释，老师和同学从此改变了对他的态度。 屏 （四）书写指导1、指导写字2、出示生字：“品 像 吗”3、读帖：观察重点笔画在田字格里的摆放。注意：重点指导“品“字结构。你是怎样记住这些字的？（交流方法）4、教师在田字格中范写：5、学生描红