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文档简介

1、Unit 5 Whose dog is it Part A一、Read and choose.(读短文 ,选择正确答案。) Today is Sunday. Mikes family is at home. His father Mr Black is reading a book in the living room. His mother is cooking in the kitchen. His brother Tom and his friend John are playing chess in the bedroom. His grandpa and grandma are wa

2、tching TV in the living room. Where is Mike? Oh, he is in the garden. He is taking pictures. ( ) 1.Its_today. A. Sunday B. sunny C. Saturday( ) 2. Mr Black is_.A. cooking B. watching TV C. reading a book( ) 3._ is cooking in the kitchen?A. Mike B. Mikes father C. Mikes mother( ) 4.Tom and John are _

3、 in the bedroom.A. sleeping B. playing chess C. watching TV( ) 5. Mikes grandpa is in the _.A. kitchen B. study C. living room二、给以下次加ing。1.climb_ 2. eat_ 3.sleep_ 4.drink_5. jump_ 6. swim_ 7.dance_ 8.play_三、快乐二选一 ,然后再读一读。 1. The blue pencil is _ (my ,mine )2. This is not my dog .Its _ ( she , hers)3

4、. Whose picture are these ? -They are _( we ,ours)4. Is this _ (Amy, Amys ) desk ?5. The white cat is _ (he, his ).四、单项选择。 ( ) 1. The yellow picture is _. A. mine B. my C. I( ) 2. Are these all _ ? A. our B. my C. ours( ) 3. That picture _ Beijing is beautiful. A. on B. at C. of ( ) 4. -_ dress is t

5、his ? - Its _. A. What ; Sarahs B. Whose ; Sarah C. Whose ; Sarahs ( ) 5.Look! Zoom is _ now ! A. sleeping B. sleep C. sleeps( ) 6.Theyre playing with _. A. each other B. each C. other( ) 7. Are you _ in the study ? -Yes, I am . A. reading B. read C. red 五、翻译。1. mine_2. yours_3. hers_4. theirs_5. ou

6、rs_答案:一、15ACCBC二、1.climbing 2.eating 3.sleeping 4.drinking 5.jumping 6.swimming 7.dancing 8.playing死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。三、1.mine 2.hers 3.ours 4.Amys 5.his“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种

7、称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也?;?论语?中的“有酒食 ,先生馔;?国策?中的“先生坐 ,何至于此?等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。四、17ACCCAAA语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自

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