《音乐巨人贝多芬》教学设计(已整理)

1、音乐巨人贝多芬 学习目标：1、通过朗读全文，学生能自主理清文章脉络，把握文章主要内容。 2、通过赏析描写贝多芬的具体语句，学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。并学以致用，写出人物个性。 3、品味语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 学习重点 ：通过赏析描写贝多芬的具体语句，学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。学以致用，写出人物个性。学习难点：理解文中几个难句的含义，把握人物内在的心理世界，理解贝多芬矛盾而又真实的个性。学习方法：情境陶冶法，引导法，小组讨论法，品读法。课前准备： 查字典，看注释，熟读课文，导学案发放，查阅贝多芬的有关资料。 学习时间：一课时 学

2、习过程：一、整体感知 1、创设情境，导入新课： 先行播放贝多芬的?命运交响曲?不告诉学生曲名、作者，以此导入，启发学生自由谈：音乐无国界，听过这首交响曲后，你从中最直接的感受是什么？激昂，雄壮，强劲，有激情，充满力量，热血澎湃或苦闷-绝望-不甘-抗争 同学们，这首雄壮激越的交响曲正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的?命运交响曲?。它表达了贝多芬同命运的不屈抗争，它唱响天下，它鼓励了千千万万的人！今天，就让我们一起走进何为的?音乐巨人贝多芬?，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中到底是怎样的一个人？又能给我们什么样的启发？ 2、展示学习目标学生齐读，简要了解作者，积累字词抽生读。二、

3、整体感知，理清层次。3、同学们，接下来请大家朗读课文，并思考：本文从“客人访问贝多芬开始，整个访问过程主要写了几件事？请先自我概括，再小组交流，全班分享。 明确：女佣介绍贝多芬的情况客人参观贝多芬工作室贝多芬下楼和“客人谈话贝多芬和“客人共进晚餐贝多芬回忆往事最后一次指挥音乐会的情形 三、跳读赏析，感悟形象 4、同学们，通过刚刚的脉络梳理，我们知道，女佣在引领客人参观贝多芬工作室时，有两个词概括了工作室的特点，它们是：明确：杂乱无章 零乱不堪接下来，请勾画出描写贝多芬“食和“衣及他起初对客人态度的的语句，想一想，你认为贝多芬是怎样的一个人？食：“他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙

4、衣：“他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。他无视屋内的人。女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。“什么？又怎么了？他大声说。他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。明确：邋遢、不拘小节、冷漠、暴躁同学们，老师对大家的智慧给予肯定。你有没有觉得和你想象中的音乐家的形象大不相同？你心目中的音乐家是怎样的？你理解这其中的原委么？试从第22段中找出依据，结合补充材料，谈下你的理解。补充材料：1、贝多芬的耳疾起于28岁的时候1798年，自此至57岁1827年逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的

5、时期，然而大局部的作品却在这时期产生。2、耳聋，对平常人是一局部世界的死亡，对音乐家那么是整个世界的死亡。傅雷5、1如果贝多芬留给读者的仅仅是邋遢、冷漠、不拘小节，远不是作者推崇的“巨人。为使大家对贝多芬有一个更全面的认识，作者不惜笔墨，从客人观察和贝多芬的自述等多角度对他进行了描绘。请同学们跳读课文，找出贝多芬的其他有关描写的段落和语句，依照以下句式，说一说你对贝多芬又有哪些新的认识，分享一下你的感受。可小组讨论，展开互评，每组找出一处即可，限时3分钟我找到的句子是_，它通过对贝多芬的_描写，运用_词语或修辞刻画出了一个_ 的贝多芬如：“火一样的蓬勃的头发，深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光，

6、长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌 有激情 深沉 坚忍无比 明确：“两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子 顽强“一张含蓄了许多愁苦和力量的脸 刚毅 外貌描写我们要知道您的生平，把您的消息带给万千群众，使他们了解你真实的好灵魂看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。在这里我孤零零地坐着，明确：内心孤独，渴望理解语言和神态描写2、同学们，就刚刚有关贝多芬的描写中，你有没有深受触动或不太理解的句子，请提出来，咱们共同品读解决。教师准备： “我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。明确：倒落了的火山：喻指贝多芬自己； 熔岩：喻指他的创作激情。运用比喻，通过“拼

7、命与“巴望，形象而具体地描绘出贝多芬在遭到耳聋打击后，内心依旧充满激情，不甘心放弃音乐事业，表现了他与不幸命运抗争的不屈精神。 、为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好？明确：运用比照，形象说明耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，使其社会交往受到极大的约束。一棵树尚且可以谛听大自然的声音，而他却不能，反映了他内心的苦闷和无助。、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？ 明确：一分钟里希望写出的音乐：是指有声的音符。心里的音乐：无声的音乐他与命运的抗争。乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他与命运的抗争，既表现了他的无奈，也反映了他

8、与命运抗争的不屈。6、同学们，你全面认识了贝多芬吗？小组探究后归纳分享。明确：女佣和客人第一印象中的贝多芬更像是一个平凡人，孤独、冷漠、暴躁、不拘小节。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。 但通过客人对贝多芬的外貌描绘和贝多芬的自述，他同时也是一个渴望理解，充满激情，勇于同自身厄运抗争的英雄。这是一个矛盾的人，也正因如此，才是一个真实的人。7、同学们，面对贝多芬的坎坷命运和抗争精神，你最想对他说些什么？请试用以下句式，说出你的感想。贝多芬，我想对你说：“四、学以致用，描绘个性8、同学们，要抓住人物特点，写

9、出个性，恰当运用适当的描写方法进行重笔刻画是关键。下面就请大家借鉴本课人物主要描写方法外貌和语言描写，作5分钟人物速写，人物限定为本班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据描绘特征判断是谁，最后大家互评，分析得失。明确：学生写作中易出现概念化倾向，写老师那么无限关心保护，写父母那么严爱有加，写不出个性化的老师和父母，让人觉得假，觉得不真实。写出真实的人，写出人的个性。笼统化做法：抓不住人物特点。描写方法面面俱到：不考虑其描写目的，只是机械运用，不够灵活。五、课堂小结 同学们，今天我们全面认识了贝多芬，他既平凡，又伟大。他有着我们常人的孤独和暴躁，也有着伟人所具有的的顽强与坚忍，以及勇于同命运做抗争的气魄和精神！生活不会总是一帆风顺，未来成长的道