我的班级管理-金字塔群式排位法(共2页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 我的班级管理金字塔群式排位法 2008-11-24 出处：邹庄中学 刘武林(晨风晓浪QQ ) 啪，正在上晚自习辅导课的我抬头一看，一位女生趴在课桌上，书散落一地，同时也发现好象哭了。对于老师来说大多都会遇到这类情况。为了顾及学生的自尊和课堂秩序，课后一定要问问情况，对于是班主任的我来说更该如此。为了更熟悉情况，我先问了附近的班长。班长却说没什么，这到让我好生纳闷。怎么会呢？我把这位同学叫进了办公室进步了解情况。起始也说没什么，就是有点气自己了。我越发感到纳闷了。在我再三追问下（是不是和同学有什么矛盾了等等）说出了实情：在问同桌同学问题时，同桌说不会，而在平时数学成绩

2、很棒的却说不会，为什么不肯说呢？真是气自己笨啊。是啊我也知道她的同桌数学成绩还不错的，让她们做在一起的目的也是希望他们能够互相帮助，共同学习，共同进步啊。事后我经常思考一个问题：“一帮一”的办法到底是不是可行呢？很显然，（1）他们之间知识构成，认识水平等等存在很大的差别。（2）我们排除情感因素（如愿意不愿意，自尊等等）所谓的学优生除了能帮助解决具体计算过程外，也很难能做具体针对性的指导，如分析，质疑解惑。毕竟他们不如老师知识有经验丰富。（3）从我们已有经验中我们也知道学优生乐与帮助次优生，而非学困生的；次优生也乐于靠近学优生，学困生往往也不太和学优生靠近。换句话说，他们无交流内容或说“共同语言

3、”。陶行知先生曾说过：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”怎么样让同学们之间互相学习呢？为了便于同学们之间便于交流知识，共同探索更方便，我在班级排位方面作如下猜想和尝试金字塔群式排位法。一猜想依据维果茨基"最近发展区理论"和小组合作学习理念维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能

4、，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 所谓小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习。小组合作学习有以下几个方面的特点：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；小组成员积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；有效地解决组内的认知冲突，对于各人完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，从而来解决问题，理解知识。 二 具体方法针对上述情况以及对维果茨基最近发展区理论和小组合作学习理念的理解，我作如下安排：（1）把成绩优秀的学生分散

5、在班级几处，一般五处为宜，如中间一处，两侧各1/4处。（2）将次优生再分散在他们的周围（前后左右），也可以让同学们自己按自己的兴趣或爱好自己选择。（3）依次向下安排。 三 猜想理解与说明 （1）从中心学优生到边缘学困生或从边缘学困生到从中心学优生这一层级递减（进）中，他们的知识构成或说知识层次呈现“金字塔”式排列，而全班由几个“金字塔”构成“金字塔群”式，故称“金字塔群”式排位法。（2）处于塔底边缘处的学困生而言，在向上的层级中的同学在知识构成，知识层次上无形成为他们的“最近发展区”。（3）处于塔底边缘处的学困生之间，他们可以探索属于他们自己的知识层面，有“共同语言”可谈。同时在他们外围的同学

6、就是他们最近要达到或需要别人点拨才能达到的知识层面。解决了如“一帮一”间他们无法或不便于沟通的问题。（4）对于每座“金字塔”成员，他们或按自己的兴趣或按自己的爱好组成。便于形成合作学习小组。 四 方法的灵活安排与补充 （1）此种很显然有些固定化。当然各科任老师都会根据自己学科的特点灵活采用小组合作形式。（2）为了解决学科间知识与小组合作的固定化，于是建议在每处“金字塔”顶级处即学优生处尽量组合“语数外”三大主科为一小组，三人领导小组各司其职领导外围“金字塔”成员组共同学习。（3）此方法安排仅为学生平时学习提供很大方便，便于他们交流与讨论，他们都有类似的知识，语言，并且都能为自己将要掌握的知识或即将通过别人帮助，点拨而获得知识（即最近发展区）做无形的，慢慢的渗透过程。（4）在每个学期中，根据对学生成绩的了解做些适当的调换，让全体共同发展，共同进步。五实际应用实践 2006年基于对此方式的理解和探索，我对一（10）班的排位方法做了实践与尝试：首先，我对全班成绩状况作了初步了解。其次，向学生阐明了这种观点，了解此排位法的目的和意义所在，鼓励他们向周围的同学去学习，与他们一起探索，共同进步。再次，在这一学年中，根据学生的总体成绩状况做适当的调整，以