校本线下培训资料

1、校本线下培训资料一、小学数学教学设计教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互各个部分做出整体安排的一种构思。就是为达到教学目标对教什么，怎样教以及达到什么结果所进行的策划，是“一种系统设计，实施和评价学与教全部过程的方法”。课堂教学设计应遵循的原则1、主体性原则。2、目标性原则。3、针对性原则。教学设计的一般包括教学内容分析、学情分析，教学目标的确定、教学重难点的确定、教学的准备、教学过程、教学组织形式等注意事项1、深入了解学生，找准教学的起点。2、制定明确、具体的课时教学目标3、客观分析教材，优化教学内容4、教学过程要成为师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程5

2、、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。6、充分估计教学过程的复杂性，构建非直线型的教学路径。二、课件多媒体技术它以其鲜明的图、文、声、像等丰富的表现功能，深受广大教师的青睐。它可以超越时空的限制，向学生展现形象、具体，生动逼真的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，实现由具体形象思维向逻辑思维的过渡。1.利用多媒体课件创设学习情景，激发学生学习兴趣2.恰当应用多媒体课件，发挥辅助教学功能教学媒体集文、音、视、色为一体的现代多媒体技术引入课堂。3.合理利多媒体课件，突破教学重难点4.在课堂教学中，准确把握多媒体课件使用的时机5.合理使用多媒体课件，注意掌握教学节奏三、微课程

3、微课程是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课程的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，微课时间须严格控制在五分钟以内。信息技术辅助教学，首先要有先进的教学理念来支持，微课程适应当前素质教育的培养学生创新素质和发挥学生主体教师主导的地位的教学理念，颠覆了传统的先学后教的模式，让学生先网上学习，在课上讨论、质疑，问题，获得知识和方法，微课程作为网络课程的一种演变形式，以短小精悍的视频素材为学生呈现课程内容，系统性，选择性强，适合学生自主学习网上操作。翻转课堂 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学

4、生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。我理解的翻转课堂核心理念是课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。在我国最提出“先学后教，以教定学”的课堂教学模式的是江苏洋思中学。推行新课改，教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。所以说课堂翻转与其说是课堂教学方式的反转，不如

5、说是教师的教育观念的翻转。微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，没有创新的微课完全失去了微课的意义。微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过5分钟。”微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。”微课”选取的

6、教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线”统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的”主题单元资源包”，营造了一个真实的”微教学资源环境”四、活动案例活动案例我这里说的是小学数学教学案例。小学数学教学案例，简单地说就是对小学数学教学过程或某一片段实际情景的客观描述，在这个情景中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法和步骤。一个标准的小学数学教学案例应该具备以下特征：完整性、 代表性、  新异性、具体化。一个规范的小学数学教学案例应该有以下几部分组成。1、 主题和背景。2、情景描述。3、问题讨论。4、注释和研究。如何撰写小学数学教学案例。选取在小学数学教学实践中，产生的活生生的材料。对选取的材料，要进行认真科学地分析研究。五、单元试卷分析1.对试卷的整体分析：、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；、试卷是否清楚、准确，有无错误；、题型和题