比本领教学设计

1、比本领教学设计教学目标1、会认本课生字，正确规范书写“领、考”两个生字。2 、能正确、流利有感情地朗读全文，明白合作的重要性。教学过程（一）激趣导入一根普通的绳子，在我和大家的巧手中，会变出各种各样精美的图案，谁愿意和老师一起来？（师生配合翻花绳）我和你们的共同配合，完成了这个小魔术，这就是合作，这节课我们就来学习合作这个主题单元中比本领这篇课文。（板书课题）（二）揭题示标，随文识字请大家和老师一起写课题，“领”是我们这节课要掌握的一个新生字，仔细观察，小老师，提醒大家书写时要注意什么？齐读课题，读了课题，你都想知道哪些问题了呢？（学生质疑）不光这些问题我们要解决，还要完成以下学习任务呢，请一

2、起看我们这节课的努力方向：（出示学习目标）请一名学生读（三）自主读识，整体感知1、自读课文，解决字词目标就是方向，赶快走进故事，请大家打开课本55页，用自己喜欢的方式朗读课文，要求标出自然段，解决不认识的字词，课文争取读准确流利。2、词语检测觉得 他们俩 得意洋洋 垂头丧气 团团转 驮起 摘果子 本领句子：他一口气跑到果树下，得dé意扬扬地想：“还是我的本领大。”他过不了河，正急得de团团转呢！河对岸有棵果树，树上结满了le 果子。他过不了lio河，正急得团团转呢。3、字词回文有了词语的帮忙，老师相信大家会把故事读得更加有滋有味，把你喜欢的自然段多读几遍，告诉大家你知道了什么？（四）

3、精读感悟，深入体会1、学习第一自然段喜欢第一自然段的孩子，起立，拉开我们这次大赛的序幕吧。（齐读第一自然段）有请我们的参赛选手闪亮登场，轻快活泼的梅花鹿快和我招招手吧。（一、二组）机灵可爱的金丝猴也和我打个招呼吧。（三、四组）我是这次比赛的大象考官和记者，会全程报道这次比赛的情况。快把你们各自的本领告诉我吧，师采访，板书：金丝猴 会爬树 梅花鹿 跑得快你们都说自己本领大，身怀绝技，我不信，请先用波浪线画出我出的考题，画对的，才有资格参加比赛哦。（生交流所画句子）指导书写“考“字，描红后，说说写这个字要注意哪些地方？随机采访：梅花鹿你觉得我出的考题难吗？为什么？金丝猴，你觉得我出的考题难吗？为什

4、么？（生回答）大胆展示你们的自信和勇气和决心吧，指导朗读句子梅花鹿想：我跑得快，我一定能现摘到果子。金丝猴想：我会爬树，我一定能现摘到果子。（师生接读-指名读-齐读）大家精彩的朗读把老师也感染了，我也想加入，我们来分角色朗读第一段，可以加上合适的动作，演一演。（分角色朗读）2、学习第二自然段赛场上我们双方队员都信心百倍，不甘示弱，比赛正在火热进行中，请大家自由朗读课文第二自然段，把你在赛场上的表现告诉场外观众。（自由读课文，交流表现）（1）梅花鹿先说说你们的表现是什么？（课件出示文字图画）梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：“还是我的本领大。”）我都听

5、出来他自高自大的语气了。（生读）（2）那梅花鹿们，此时此刻你什么心情啊？（特别得意、高兴）有的得意有的高兴，谁能把你的得意和高兴读出来？谁能加上动作读一读。（3）你的本领真大呀，后来又有什么表现呢（出示句子）可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。（4）梅花鹿得意洋洋得想：还是我的本领大。 梅花鹿垂头丧气得想：。刚才还得意扬扬呢，现在垂头丧气了，自己试着读读，小小朗诵家在那里？（指名读角色互换）（5）金丝猴你们的表现呢，快来说说，出示句子：他过不了河，正急得团团转呢。指导看图，表演。3、读第三自然段，梅花鹿和金丝猴想办法眼看胜利在握，成功就在眼前，现在怎么垂头丧气，团

6、团转了呢？（一说）因为他们都只看到了自己的，没看到自己的（交流）老师边走边说：金丝猴，梅花鹿，你们都只看到了自己的长处，却忘了自己也有短处的，想想办法，就能摘到果子了，明白了吗？（生答明白了）看到又高又大的果树，他们俩明白了，齐读第三段。看到流水的小河，他们俩明白了，齐读第三段。此情此景，此时此刻，你们俩明白了什么？（只有俩人合作共同努力才能摘到果子）你们谁的本领大呀？（合作本领大）看来有些事情光靠我们一个人的力量是无法完成的，需要通过合作，互助取长补短共同完成。观众朋友们，比赛就为你直播到这里，激动人新的时刻到了，金灿灿的奖杯属于谁呢？最终谁赢得了比赛呢？（都赢了）（互赢、共赢）为自己的胜利欢呼一下吧。4、品尝快乐，齐读最后一段梅花鹿和金丝猴都品尝了合作的快乐，享受了成功的喜悦，我们一起来分享一下他们的快乐吧。（齐读最后一段）（五）拓展延伸1、课文我们就学到这儿，那学完以后，你有什么收获呀或者你还想到了什么？生活中，你和同学之间有过合作吗，举例说一说。2、出示合作的格言和图片（六）课堂检测连一连 天鹅 大虾 梭鱼 梅花鹿 金丝猴 跑 飞