浅谈信息技术高效课堂教学方法

1、浅谈信息技术“高效课堂”教学方法宝鸡高新中学 卢西会内容摘要:通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，培养学生创新精神、实践能力、合作意识诸多方面得到一定的培养，调动学生学习主动性；采用“巧用导语、任务驱动、互动学习”在“乐”中学，在“趣”中学；强化上机实践，从而不断提高信息技术教育水平。关键词：信息技术  教学方式  创新能力  实践操作正文一、 巧用导语，引人入胜魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 好的导语就像是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神

2、秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；也是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室，在知识的宝库中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节 ,因此每节课教师的“导”至关重要，因此在此环节上我以不同的方式，引导学生激发学生的兴趣，让学生在一种愉悦的环境中学习，唤起学生强烈的求知欲和学习热情，“导语”的设置是教师因该思考和琢磨的，一个好的导语可以引起学生快速的进入学习状态，加上精炼的措辞和环节的设计都是非常重要的，还要注意紧扣内容不能说与内容无关的话语，因为中学生在一节课当中，他们的注意力只有20分钟是集中的，因此抓住开课前的导语时间，引起学生的注意和兴趣，力求语句精炼、干脆

3、，有的放矢根据内容的不同，导语的设计也要不同，这样充满了好奇学生才会每节课有兴趣，才愿意去听，愿意去学，作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生与教材的距离，使他们乐学。当然针对计算机课的导语不仅仅是“语言”还有“范例”。让学生看与本节课内容相关的作品。比如在讲Powerpoint的时候，我先给学生呈现的是一张“走进母亲节”的贺卡及作品范例，创设情景让学生感受作品、分析作品，激发学生的兴趣和热情。总之,巧设“导语”是老师一堂课成功的起点和关键，也是扩大视眼，拓宽思路，接受美的熏陶的一条

4、重要途径,因此让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听,将学生带入知识的海洋。二、 创设情境，任务驱动在信息技术课教学过程中，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，比如在一堂课的开始我精心设计一些作品范例，先让学生“动眼”观察把任务和实际紧密联系在一起，接着分小组试着让学生“动手”完成任务需要每小组成员先讨论、分析、然后解决让每个小组分享各自作品，说出制作过程中所遇到的问题和难题，以及如何解决问题的方法和途径，这样做有助于培养学生的团队精神和合作意识，体验成功的过程

5、。最后让学生的“思维动”起来，我在设计的任务同时给学生留有思考的空间、分析的空间、探索的空间、交流的空间、拓展的空间等。任务要富有挑战性，要能提供想象创意的空间，要能激发好奇心，要具有一种内在的激励因素，能推动学生主动学习。比如在Powerpoint中在插入图片时，怎样放入动态图片让每小组完成，时间5分钟，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，每小组都在规定的时间内完成了任务，并且各小组分享了各自的作品，做的效果好的小组大家给予充分的肯定和认可，就这样每节课下来学生学有所获，同时学生的能力也渐渐的在提高。让“任务驱动”在信息技术课堂让“动”起来，其根本目的都在于调动学生学习的积极性和主动性，

6、逐步培养学生的创新精神和实践能力，让学生学有所得，教师教有所乐。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。三、 互动教学，激发思维何为互动我想就是教师和学生之间的交流，那怎样和学生交流就是高效的呢？除过教师的语言之外，我想借助多媒体课件也是一种交流模式和方法，它包含了动画、视频、文字、图片等多媒体元素，大大激发了学生的兴趣，冲击着学生的思维，比如我在上课时借助多媒体课件充分利用“极域”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步

7、骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，时间大概10分钟左右，力求语言生动、幽默、易懂，有感染力。然后我在叫学生上讲台演示操作步骤，不会的地方大家一起讨论操作，尽可能做到使学生在“乐”中学，在“趣”中学。利用这种互动方法可以及时反映学生掌握知识的情况和水平，让教师对学生有一个明确的评价因此教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善于思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。四、 强化上机，提高技能根据信息技术这门课的特点，核心还是要归结到实践操作上来，那如何在一堂课中实现呢？我是这样做的分点讲解，当我讲完一个问题就让学生上

8、机实践，等学生掌握以后再讲下一个知识点，做到精讲多练，把时间最大限度的留给学生去上机实践，遇到问题及时帮助学生解决，绝不把问题留在课后，当然计算机课中的知识点不一定就课本中的，还有学生在操作中遇到的问题如何解决，这也是要学的知识，只有这样学生才会提高自己的操作水平，扩展自己的知识面，灵活应用。同时，在学生操作的同时教师和学生、学生和学生之间都是可以相互切磋、相互讨论，学生的思维比较灵活，闪光点比较多，对知识接受快，有时学生的操作技能胜出教师这时常有的事情，但是学生缺乏归纳总结，这时后就需要老师帮助他们，我让学生分成小组，每小组有一个组长负责总结各组的问题，先在本组内讨论，而且在相互讨论中，每个

9、人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步，如果不能解决由小组长给教师反映，最后我集中问题进行讲解，让学生做到心中有数、有的放矢。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种方法效果很好。五、 及时表扬，增强信心表扬在课堂中的应用是必要的，他可以增强学生的信心，当学生遇到困难的时候教师的一句鼓励和表扬也许结果会是另外一种效果。在计算机教学中我以鼓励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动帮助学生战胜困难，学生都喜欢听表扬的话，老师因及时给予不要吝惜，比如“某某你做到作品是最棒的”、“某某你的创意很好”、“某某你的语言表达很美”等类似的话语，因为老师的表扬能给学生力量，能使学生更有信心。还有根据学生的特点老师因做到因材施教，给不同的学生给不同的任务，让每个学生在每一节课中都有成功的体验，从而增强学生的信心和学习的兴趣。当然“教无定法”要找到适合自己的一种方法才是最好的，上面是我在教学过程中所领悟的几点教学方法，但各自之间是相互联系，相互渗透、相互促进的，在新课改的要求和指引下，我们提倡高效