触摸春天【展示课】

1、触摸春天教学设计一、 谈话导入师：同学们，春天是个美丽的季节，在这绚丽多彩的季节里，你想做点什么？生：师：我们都用自己的方式感受着美好的春光。有一个小女孩叫安静，她是一个盲童，但是，她也能感受到春天的美好。今天，让我们一起走近她，看看她是如何感受春天的？我们来学习17课-（板书课题）师：我们一起来读读课题。二、 走进文本，感受奇迹过渡：安静不仅能感受春天的美好，同时，也创造了很多奇迹。请同学们大致浏览课文，找出描写安静创造奇迹的句子。1、 学生浏览课文，找出相关句子。2、 集体交流：师：谁来说说你找到了哪些句子？生：（指名交流）句子1：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 “穿

2、梭”是什么意思？ 那，流畅呢？平常我们说什么流畅？那这里的流畅指什么？ 安静是一个盲童，竟能在花丛中如此流畅地走，不能不说是一个-。（奇迹） 你能读好这个句子吗？（指名朗读）句子2：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 “极其准确”是什么意思？ 为什么说她创造了奇迹？ 她为什么能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花？ 安静不仅在用手感受春天，还在用-（鼻子）、用-(心)感受着春天，这难道不也是一个奇迹吗？ 谁来读一读这一句？（指名朗读）过渡：安静不仅把手极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花？更神奇的是-句子3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

3、 “竟然”表示-（出乎意料、想不到）。 想不到什么？（想不到一个盲童竟能拢住睁着眼睛的、敏感的、灵动的蝴蝶） 所以说这是一个-（奇迹）。 安静是靠什么抓住蝴蝶的？（神奇的灵性） 这“神奇的灵性”来自于什么？（她对春天的喜爱、对生活的热爱） 这的确不可思议，此时，安静的心情怎样？（兴奋、激动） 你能读好这一句吗？因为她如此热爱生活、如此热爱春天，所以她-句子4 ：整天在花香中流连。 “流连”是什么意思？ 你会给它换个词吗？ 谁来读一读？ 三、 走进文本、感受人物内心过渡：这时【点击课件】蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。句子5：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的

4、经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 请大家自由读一读这句话，说一说安静感受到了什么？ 安静是一个盲童，从未见过蝴蝶，也未摸过扑闪着的翅膀，所以说这是一次-，这，她从未体验过，所以，她的脸上充满了惊讶。过渡：蝴蝶在安静的手中扑闪了很久，很久，安静把它。句子6：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 谁来读读这句话？ 安静为什么放飞蝴蝶？（因为她感受到了蝴蝶的挣扎、感受到了生命的力量） 出于对生命的热爱、出于对生命的珍惜，安静放飞了蝴蝶。 “张望”是什么意思？ 此时的安静在张望什么？ 她是盲童，看得见吗？ 安静在用心灵张望。 安静除了张望蝴蝶，她还能张望见什么？

5、 看来， 大家和作者一样，也走进了安静那多姿多彩的内心世界。过渡：作者被安静深深地感动了，同时，作者明白了：句子7：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 文中是说：谁有生活的权利，谁创造了一个属于自己的缤纷世界？ 她为什么能创造出属于自己的缤纷世界？ 我们一起来读一读吧。 安静也深深打动了老师，由此我想到了一群姑娘，她们又聋又哑，生活在无声的世界里，但她们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈-千手观音，给世人以艺术的享受，生命的震撼，创造了一个属于她们的缤纷世界。 你还知道哪些人创造了一个属于自己的缤纷世界？ 是呀不论我们健康与否，只要我们热爱自然、热爱生活、热爱生命，就一定会创造一个属于自己的缤纷世