1.2.4《多媒体信息编码》教学设计

1、1.2.4多媒体信息编码教学设计教材分析：本课程内容标准要求能根据教材要求，了解多媒体信息编码的知识。多媒体信息编码包括声音的数字 化、图像的数字化、视频的数字化内容，属于中等偏难的一个知识点，侧重在于对信息编码的理解和掌握。 学情分析：学生在学习多媒体体信息编码之前已经学习掌握了二进制数、字符编码和汉字编码的概念，因此有了 一定的理解基础，但不一定会很明确。我校的学生高考以三类生为主，相对于重点中学的学生，学习基础 较差，因此对于知识的讲解需要精心设计。使学生能充分理解掌握。一、学习目标：1 .知识与技能了解声音、图像、视频的数字化过程，掌握声音、图像、视频的存储容量计算。2 .过程与方法(

2、1)经历多媒体信息数字化的编码过程(2)通过小组讨论抢答的学习方式提高学生参与热情(3)通过个人闯关得分的方式激发学生兴趣3 .情感态度与价值观(1)体会多媒体信息编码的特点，感受信息编码的一般过程(2)学会掌握数字化编码的方式，提高信息素养。二、学习重、难点：1、多媒体信息编码的存储容量计算 。2、多媒体信息编码的数字化过程三、教学方法：合作探究学习法、提问启发式教学法、讲解法、分层教学法。教学过程：导入新课：教师活动学生活动设计意图1.（一）创设情境，新课导入 教师向学生展示一张照片。师：我想将这张照片存入电脑，该怎么做？产生思考,F 举办法。一生1 ：用扫描仪扫描。一生2 :用数码相机对

3、着这张照片 再拍一次，然后存入电脑。师：两种方法都可以。存入电脑 的照片是用什么表示的呢？大 家回想一下，计算机中所有的信 息都用什么来表示？生：二进制。师：对，接下来我们研究一下图像在计算机中是如何数字化表 示和存储的。提问：同学们欣赏了这段 MV , 精彩不精彩？请同学们思考，如 此逼真的图像视频，如此清晰的 声音是如何存储到计算机上 的？欣赏MV ,感受多媒 体信息的呈现。思考多媒体信息的数 字化形式如何实现？分小组讨论探索答 案，并回答。聆听老师点评，思考 并进入新课程内容通过播放视频吸引学生的注 意力，让学生有个直观的认 识，然后通过设问引发学生思 考激发学生兴趣和探究学习的 动力。

4、通过合作讨论学习的方式让 学生思考和交流老师进行必要的点评指出学 生观点的对错然后导入新课2.对答案进行分析点评，并指出该 MV分为声音信息、图像信息、 还有由图像连续播放形成的视 频信息，这三者都是多媒体信息 编码的主要内容，逐步导入新课探索闯关:教师活动学生活动设计意图探索一（声音的数字化）：1 .将事先从MV中分离出来 的背景首乐用goldwave软件播放，并请学生聆听和观 察。2 .设问：（1）放大声音的波形， 观察处波形的特点有哪些？答案：水平：密度变化 垂直：局低变化（2）从物理学角度如何1 .观祭goldwave播放严曰时 波形的变化。2 .思考三个问题，继续采用小 组讨论的方式

5、让学生讨论和 思考，并由小组代表进行三次 抢答。抢答结果进行计分，由通过用软件播放声音波形的 方式让学生有直观认识并思 考通过小组合作学习的方式提 高学习效率。同时利用抢答激 发学生兴趣，抢答的结果给每 个小组计分，学生的参与热情7来描述声音的波形？答案：振幅和频率(3)如何对声音进行数 字化？答案：采样和量化3 .对小组讨论的答案进行点 评，然后重点导入到声音的 数字化过程4 .对采样和量化的过程进行 重点讲解，引导出采样频率 和量化位数的概念，让学生 加深了解。5 .继续设问：为了使声音更加 清晰，采样频率和量化位数 应的关系如何6 .由师生共同推导出声音存 储容量的计算公式教师给分。大大

6、提高由思考抢答逐步引导出声音 数字化的过程，加深学生的理 解7.发布闯关练习一探索二(图像的数字化)：1 .截取了两幅 MV中的图 像，并对这两幅图像处理 设置了不同的分辨率，然 后放大4倍后由学生观 察。2 .设问：(1)哪一副更清晰， 哪一副分辨率更高？(2)彩色图像和黑白图 像在同一分辨率的情况 下哪一个占用空间更大。(3)如果你家购买的数 码相机为500万像素，它 和800万像素的哪一个更 清晰？3 .归纳出分辨率和像素的概 念以及色彩和灰度级的概念1.小组第四次抢答，并由老 师给分每个学生完成闯关练习一任 务单，同时由教学平台自动批 改加分，计入个人总分观察两幅MV图像，并思考小组讨

7、论抢答的方式得分仔细学习图像的几个性能指 标并学习公式的计算师生共同推导出存储容量的 计算方式过程通过闯关练习巩固知识点，并 计入个人总分，三关累加，得 出个人优胜者通过观察两幅放大后的图像 失真情况判断分辨率，初步了 解分辨率和像素的概念。继续通过小组抢答的方式激 发学生的参与热情和学习兴 趣不用讲解而归纳处图像的几 个性能指标概念4.师生共同推导出图像的存 储容量公式的计算。每个学生完成闯关练习二闯关练习二：探索三：视频的数字化1.播放一段放慢了速度的 视频。设问：观察慢速播放的视频 并思考，人的动作不连贯和 协调，可以看出视频的构成 是什么？答：由一副一副的图像连续 播放而成对学生的回答

8、进行点评讲解我国电视的播放制式由PAL, NTSC等，区别在于每 秒播放的帧数不同。思考：既然了解了视频的组 成，又了解了图像的存储容 量计算方式，请大家推理视 频的存储容量方式计算。观察一卡一卡播放的视频并 思考小组讨论抢答聆听并思考视频的构成小组讨论然后每小组派一个 代表写推导的公式自动批卷，加入个人总分通过“失真”的视频让学生对 一副一副图像组成的视频有 了直观的感受继续抢答加分通过讲解了解视频的构成还 有电视的播放制式等知识由小组自己讨论推导公式， 通 过老师点评然后进行加分调 动学生主动学习的积极性。点评各小组推导出的公式并 进行点评加分聆听老师的点评并思考不足 之处总结评价:教师活动学生活动设计意图公布小组抢答的总分，对小 组得分最高的小组进行嘉奖 点评公布个人闯三关练习的总 分，并对个人得分最高分者 进行嘉奖点评总结本课的知识要点，并布体验小组荣誉的喜悦，总结得 失体验个人荣誉的喜悦，总结得 失通过嘉奖点评有了个人评价 和小组评价