《醉翁亭记》

1、醉翁亭记【教学目的】、理解本文景物描写的方式和作用、理解作者“与民同乐”的思想感情三、背诵全文第一课时熟读全文，疏通全文大意。重点放在朗诵上。、简介欧阳修欧阳修， ( 1007 1072) ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历 5 年( 1045) ，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39 岁，文中所说“年又最高” “苍颜白发”，都是夸张的写法。、读课文1、 正音滁( ch&uac

2、ute; ) 壑( hè ) 琅琊( lángyá ) 潺 ( chán) 酿 ( niàng ) 僧(smg) 辄(zhé) 霏(fB)暝(míng ) 朝(zhg)而往 彳区偻(yu) (l t)洌(liè萩(sù) 射者中(zhòng ) 弈 yì觥筹(g ong)翳(yì)2、学生放声读课文，达到熟读的地步。三、疏通全文大意。

3、可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。四、针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文， 在此基础上背诵全文。这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一个“乐”字贯穿全文。阅读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。（一）教师指导学生研读第一段1 . 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40 个字，把东南西北四方都写了，但最后改成： “环滁皆山也”5 个字。这 5 个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。2 . 解释加点词语，学生质疑。林壑尤美（

4、尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给命名）3 .划分段落内部层次，理清文脉:这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→ 西南诸峰→ 琅琊 （鸟瞰）→ 酿泉（由俯到仰）→ 醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→ 名亭者 → 乐（题眼，主线） 。4 .分析第一层的写景方式自远而近， 从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。4.背诵此段。（二）按上述步骤，学生自读第二段，教师点拨。要点：1.炼字：开、

5、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。2.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明” “晦”的特点，用“日出” “云归”写出“林开” “岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、 木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。3.背诵此段。（三）研读第三段1. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游” “太守宴” “众宾欢” “太守醉”。其中

6、“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者 与民同乐的旨趣。3.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。4 .文中怎样写生了滁州百姓之乐?“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，彳区 偻提携，往来而不绝”5 .滁人欢乐情状全是从太守眼中看由的。从写滁州百 姓之乐中间，可以体会由什么内涵？有没有太守之乐在里 边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有 声有色一一有歌声和呼应声， 有负者和行者，有老人和孩子, 百姓如此兴高采烈由游，是因为生活安定富足，而这又跟太 守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这 是他的政治理想。背诵此段。四、独立阅读第四段1、先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵。2、太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐3、如何理解“