中班社会喜怒哀乐教案

1、中班社会喜怒哀乐教案【篇一：幼儿的情绪、情感与幼儿的活动_教案（七）】幼儿心理学教学详案（七）12345【篇二：中班社会教学计划】古楼幼儿园2015 2016 学年第一学期中班社会教学计划教师：穆小梅一、班级情况分析：陈鹤琴老先生说过：“幼儿是好模仿的。”那中班的孩子在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能规范自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会；另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。二、教育目标：1 、知道自己是独

2、一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。2 、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。3 、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。4 、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。5 、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。6 、喜欢和同伴共同游戏。7 、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。8 、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。9 、认识并尊重国旗，参加学校的升国旗活动。10、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。11 、认识并喜欢家乡的风景名胜，

3、知道家乡的主要特征。12、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。三 、具体措施：1 、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节，如：餐前活动时间，让幼儿倾听一些丰富幼儿社会经验的小故事。2 、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。3 、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。4 、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情 ”。5 、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。6 通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同

4、伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。7 、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。8 、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。9 、收集有关环境保护的图片、资料等，通过社会实践、故事讲述等加强幼儿的环保意识。四、教学进度：古楼幼儿园2015 2016 学年第一学期中班科学教学计划教师：穆小梅中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢

5、倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。一、教育目标1 、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。2 、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。3 、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步 了解它们在生活中的运用。4 、帮助幼儿学会综合运用多种感知

6、事物特征，发展观察力。5 、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。6 、帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法。7 、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。8 、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作 活动。9 、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。10 、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。二、教学内容：1 、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。2 、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。3 、综合应用

7、多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类；学习应用简单的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。4 、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。5 、观看、比较、判断10 以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。6 、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的特点分类。三、具体方法：1 、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足幼儿的好奇心。2 、在指引幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观

8、看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。3 、本学期，我们将指引幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。4 、在数学地区中及时投放操作材料，指引幼儿在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引幼儿认识数 110 ，精确感知10 以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；应用“一一对应比较两组物体的多少，会用“多 ”、 “少 ”、 “一样多 ”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。5

9、 、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。【篇三：做情绪的主人教学案】课时安排：第一课时。教学目标：1 、知识目标：正确理解情绪的作用；学会在现实生活中调控自己的情绪。2 、能力目标：培养调控自己情绪的能力，做情绪的主人。3 、情感、态度与价值观（德育目标）：了解自己情绪特点，学会包容、幽默与融洽相处；积极参与各种活动，从中获得个人满足感、集体荣誉感等感激情感。重点难点：如何控制自己的情绪。教学方法：讲授、点拨，引导自学。学法指导：自主学习、小组讨论、交流展示。教学过程：复习旧知：什么是自信？自信有何作用？如何树立自信

10、？导入新课：俗话说，人非草木，孰能无情？情绪深深地影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，情绪能调节吗？如何培养和保持良好的情绪？1 、什么是情绪？情绪是人类对于各种认知对象（工作、学习、生活、他人行为等）的一种内心感受或态度体验。情绪的产生是以客观事物是否满足人的需要为中介的。需要是情绪产生的重要基础。一般地说，凡满足人的需要的事物，便引起肯定的情绪，如满意、愉快、喜爱、赞叹等；相反，凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到满足的事物，便引起否定的情绪，如不满意、苦闷、哀伤、憎恨等。生理需要（如，衣食住行）的满足状况，多与人的一般情绪相联，如，喜怒哀乐

11、爱无惧（七情说）。精神（社会）需要（如，学习、交往、尊重、自我实现）多与人的高级情感相联，如，道德感、理智感、美感。2 、情绪对人有何影响？3 1 ）积极的情绪使人身心健康发展，促使人积极向上，它是任何药物和饮食无法代替的，它有利于学习和工作效率的提高。如，“笑一笑，十年少”； “人逢喜事精神爽”； “老师对学生的热爱，学生对老师的爱戴（热爱工作）”。4 2）消极的情绪则会降低智力水平，引起行动的迟钝和精神的疲惫，进取心丧失，严重时会使自我控制力和判断力下降，意识范围变窄，正常行为瓦解。如，“喜伤心、怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾“愁一愁，白了头”。可见，学会调控自己情绪是多么的重要。3 、如

12、何控制自己的情绪？（ 1 ）树立正确的世界观。有了正确的世界观，我们才能把社会需要、精神需要放在首位，从而产生高级的社会性情感。（ 2）积极参加各种活动。活动是情绪的源泉。（ 3）转移注意。就是把自己的注意、思想和行为转移到其他方面，忘记我们心中的烦恼。如，听听音乐，放松自己的心情。看看有趣的电视或者散散步，做自己感兴趣的事。还可以运动一下，打篮球，跑步，登山旅行等。（ 4）正确感知。情绪是意识对感知思考的结果。对客观现实（人、事、物）的感知的思考不同，就会产生不同的内心感受。如，电视机前，有的人感情丰富，有的人则感情平淡。因此，我们应学会正确感知周围环境，遇事多往好处想，抑制自己的冲动。否则

13、，将是自己给自己找别扭。（ 5）合理宣泄。消除不良情绪最简单的办法莫过于使之发泄。切忌把不良心情埋于心底。一个人如果经常压抑自己的心情，长期下去严重时可能会导致抑郁症。如，野外或在不妨害社会和他人的场所尽情地大喊大唱、大笑大哭等；倾诉；写日记；跑步等。发泄的对象、地点、场合和方法要适当，宣泄的时候，一定要适时、适地、适度，避免伤害他人。（ 6）学会幽默。当我们烦恼和不愉快时，当我们愤怒郁闷的时候，一个妙趣横生的幽默故事，可以让我们心情愉快，缓解我们的紧张和烦恼，立刻开心起来。幽默是智慧的产物，既可以给他人带来快乐，也可使自己心境坦然、心情愉快、。如，爱迪生致力于发明白炽灯泡时，有人取笑他：“先

14、生，你已经失败了 1200 次了。 ”爱迪生回答说：“我的成功之处就在于发现了1200 种材料不适于做灯丝！”爱迪生以笑容和幽默面对困难重重的科学发明事业，不断激励自己，最终发挥出卓绝的创造力。有一位绅士正在餐馆里进餐，忽然发现菜汤里有一只苍蝇。他扬手招来侍者，冷冷地讽刺道：“请问，这东西在我的汤里干吗？” 在这种情况下 侍者弯下腰，仔细看了半天，回答道：“先生，它是在仰泳！ ”餐馆里的顾客被逗得捧腹大笑。课堂小结：1 、学生谈收获。2、重点点拨：情绪最大的特点是带有“传染性（弥散性）”，是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情。外国某连环画对此做出了巧妙的解读：有个小男孩心情不好，在路边遇到一

15、条小狗便狠狠踢去，吓得小狗狼狈逃窜；小狗无端受了惊吓，见到一个西装革履的老板便汪汪狂吠；心情不好的老板在公司里逮住他的女秘书大发雷霆; 女秘书回家后把怨气一古脑撒给了莫名其妙的丈夫；第二天，这位身为教师的丈夫如法炮制，对自己一个不长进的学生一顿臭批；挨了训的学生，也就是前面的那个小男孩怀着恶劣的心情放了学，归途又碰见了那条小狗，二话没说又一脚踹去? 这个故事又告诉了我们什么呢？课堂检测判断正误：1 、情绪总是能够有效的促进人的身心健康，提高活动效率。（x）（积极的）2 、易于发火的人，并不能表示其刚强，而只能说明他怯懦的抵不住一指的压力。（/3 、没有人喜欢一个脾气暴躁的人，发火易怒是一个人缺

16、乏修养的表现。（/4 、正确的世界观是个性的核心部分，积极的态度和肯定的情绪是以正确的世界观为前提的。（/5、情绪的自我调节与控制能力是先天的。（ x）（需要学习和训练）完成作业：p101 思考与交流 1.调控情绪有什么重要性？课堂延伸：我们学会了摆脱消极情绪的方法，我们是不是就一定快乐呢？除了需要摆脱不良情绪，我们还要做什么才可以快乐？让我们一起学习一个“快乐食谱”：配料：一杯友谊、二匙善良、三碟宽容、四碗理解、五杯关怀、六勺希望、七袋诚挚、八罐信任、九份努力、十分尊重、外加一桶笑声。调制方法：取关怀和诚挚，与信任充分搅拌，然后努力、善良、宽容、理解和尊重加入，添上友谊和希望，洒上大量的笑声

17、，同阳光一起烘烤。美味无比的“快乐大餐”，做好了，大家一起分享吧！板书设计：课时安排：第二课时。教学目标：1 、知识目标：调控情绪的有效方法。2 、能力目标：培养自我反思、自我调控能力。3 、情感、态度与价值观（德育目标）：为更好的适应环境，调控好自己的情绪，做情绪的主人。重点难点：调控情绪的方法。教学方法：活动体验、引导反思、激发兴趣。学法指导：自我反思、情境体验、交流展示。教具：情绪稳定性测试用表。教学过程：复习旧知：1 、概括的说，情绪的基本形式有哪些？4 、情绪对人有何影响？5 、应如何调控自己的情绪？导入新课：上节课我们共同讨论了有关情绪的含义、对人的作用、调控情绪的方法等基本知识，这节课我们通过活动来进一步体验如何调控好情绪，学会做情绪的主人。自主学习与点拨：1 、情绪稳定性自我测试：情绪稳定，一般被看做是一个人心理成熟的重要标志。你的情绪是稳定的吗？如果你